小班教学中学生学习行为的研究

发布时间：2017-10-27 07:00

  本文关键词：小班教学中学生学习行为的研究

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【摘要】：学习是人的立足之本,而学会学习更是时代的诉求,是人类可持续发展的不竭动力。在新课程改革的背景下,小班教学悄然而生,被称为是“一场静悄悄的革命”,在理论和实践上为学生的发展创造了良好的契机。众所周知,课堂教学包括教师与学生的双边活动,无论缺少谁,课堂的生命意味就有所欠缺。为了更深刻地透视小班化教学改革,本文以小班教学中学生学习行为作为研究基点,关注小班教学中学生学习行为真实的展丌过程,并对此进行深入研究。 在文献梳理的基础上,笔者确定了本研究的切入点,从学习行为本身出发,运用质的研究方法对一所实施小班教学的学校进行个案研究。通过对教学现场的深入观察,结合文献资料与观察资料,根据学习行为的具体表象将其归类,提炼与概括其行为品质,以此作为论文进一步研究的客观依据。在此基础上,笔者从课堂学习行为的共性出发,探寻其所存的问题,并对问题进行整体分析,从外部和内部两个层面探讨学习行为的影响因素,由表及里,层层推进。最后笔者初步构建了优化学习行为的策略,不仅关注课堂的实践层面,而且对教师观念层面和课堂环境层面也做以阐述,以期促使每一个学生都能得到适性地发展。学习行为是一个复杂的系统,又是学习活动得以展丌的重要组成部分。因此,优化学习行为,对学习行为进行指导是促使学生学会学习的必要前提,理应得到人们的日益关注,促使其从实然走向应然。
【关键词】：小班教学 学习行为 学习指导
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 序言7-17
• 一、研究起缘7-8
• (一) 聚焦学生学习行为的伊始7
• (二) 与小班教学的美丽邂逅7
• (三) 二者结合，确定研究基点7-8
• 二、文献述评8-15
• (一) 国外关于学生学习行为的研究8-10
• (二) 国内关于学生学习行为的研究10-14
• (三) 对已有研究的思考与讨论14-15
• 三、研究方法15
• 四、论文框架15-17
• 第一章 小班教学中学生学习行为概述17-28
• 一、相关概念释义17-18
• 二、小班教学中学生学习行为分类18-23
• (一) 倾听行为18-20
• (二) 言说行为20-22
• (三) 操练行为22-23
• 三、小班教学中学生学习行为品质23-28
• (一) 你我的平等23-24
• (二) 多向的交流24-25
• (三) 深度的思维25-26
• (四) 无序的有序26-27
• (五)智慧的生成27-28
• 第二章 小班教学中学生学习行为的现实透视28-44
• 一、相关案例与分析28-31
• 二、小班教学中学生学习行为存在的问题31-39
• (一) 倾听行为的有效缺失32-34
• (二) 言说行为的有形无实34-38
• (三) 操练行为的主体性偏离38-39
• 三、小班教学中学生学习行为的影响因素39-44
• (一) 影响小班教学中学生学习行为的内部因素39-40
• (二) 影响小班教学中学生学习行为的外部因素40-44
• 第三章 小班教学中学生学习行为的优化策略44-56
• 一、优化小班教学中学生学习行为的支持性策略44-49
• (一) 更新教育观念，，凸显小班本质44-45
• (二) 改变教学环境，发挥小班优势45-48
• (三) 完善评价制度，关注学生发展48-49
• 二、优化小班教学中学生学习行为的具体性策略49-56
• (一) 进行学情分析，了解每一个50-51
• (二) 增强学习动力，激发每一个51-52
• (三) 注重学法指导，提高每一个52-54
• (四) 加强个别指导，发展每一个54-56
• 结语56-58
• 附录A58-59
• 注释59-62
• 参考文献62-66
• 在读期间发表的学术论文及研究成果66-67
• 后记67

【参考文献】

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本文编号：1102384