基于思维导图的教学模式研究与应用

发布时间：2017-03-11 18:09

  本文关键词：基于思维导图的教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2013年

基于思维导图的教学模式研究与应用

栾永如  

【摘要】：图像化技术和各种传播媒体的发展将人们带入了一个“图像时代”,人们越来越倾向于凭借着各种视觉信息载体来获取和理解知识,自20世纪60年的英国教育学家托尼·巴赞发明了思维导图以后,更是将大脑的潜能发挥得淋漓尽致,它提供了一个快速有效的学习方法,促使大脑自如地进行思考,在各行各业乃至人们的生活中都得到了广泛应用。 思维导图自然而然地也进入教育界,引起众多教育家和教育工作者的关注。我国新一轮基础教育改革正在各地开展起来,其中反映出来的问题引起了笔者的深思,因而本研究期望建构起一种教学模式,用思维导图工具辅助教与学的全过程,为教师设计和实施教学提供有效的参考,使教学向着高质、高效、高产的方向迈进。本研究全文总共分为5个章节。 第1章是绪论,介绍了本文在视觉学习、思维导图应用和教育改革发展的研究背景,针对当前课堂教学的不足和期望表明了研究意义、确定了主要研究内容、研究方法以及整个论文的框架。 第2章综述了思维导图的相关研究,包括它的基本概况、国内外研究现状,以及结构框架要求和纸笔、计算机软件的各种制作方法。 第3章设计了基于思维导图的教学模式,详细展开描述了整个模式的四个理论基础、四个方面的教学目标、三个要素的实现条件、七个步骤的操作程序、以及两个角度的教学评价这五个部分。 第4章是基于思维导图的教学模式在中学信息科技课堂的实践应用,结合信息科技课程的特点介绍了教学案例,对教学实践结果进行了分析,并对实践进行了总结反思。 第5章是对整个研究的总结,以及对不足之处的展望。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

论文摘要6-7

ABSTRACT7-11

第1章 绪论11-17

1.1 研究背景11-13

1.2 研究意义13-14

1.3 研究主要内容14-15

1.4 研究方法15

1.5 论文框架15-17

第2章 思维导图相关研究17-34

2.1 思维导图概述17-19

2.2 思维导图研究现状综述19-25

2.3 思维导图的制作方法25-34

第3章 基于思维导图的教学模式设计34-54

3.1 教学模式的结构34-35

3.2 理论基础35-39

3.3 教学目标39-42

3.4 实现条件42-43

3.5 操作程序43-47

3.6 教学评价47-54

第4章 基于思维导图的教学模式在中学信息科技课堂应用的教学实践54-71

4.1 信息科技课程特点54

4.2 教学案例54-58

4.3 教学实践结果分析58-69

4.4 教学实践反思69-71

第5章 总结与展望71-73

5.1 研究结论71-72

5.2 研究不足与展望72-73

附录一 思维导图教学活动调查问卷73-75

附录二 思维导图教学活动问卷调查数据结果75-78

附录三 教师和学生访谈提纲78-79

参考文献79-84

致谢84

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【参考文献】

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本文编号：250621