基于SOLO分类理论的高中地理教学设计研究——以合肥市第七中学为例

发布时间：2024-07-07 04:03

　　地理作为一门融合性交叉性都十分丰富的学科,具有典型的区域综合特征,还具备一定的社会属性、自然属性。在高中文科科目中,地理学科属于科学性学科,它的难度相对于其他学科较大,涉及的抽象知识点多,学科知识面广。最近几年,随着我国教育改革的不断深化,特别是地理核心素养的提出,使得中学地理学业考察重心向更高层次转变,促使教材知识向实际应用层面迁移,这正是摆脱传统针对“量”的评价方法,而更加注重对学生回答问题“质”的评价,力图从学生的解答中分析学生所能够达到的地理思维层次。然而在目前高中地理教学设计中还存在着许多丞待解决的问题,主要表现为对学生积极性调动不足,部分教学设计过于注重知识点的灌输,而忽略学生地理思维发展。因此特别需要一种理论作为指导,力求在平时的教学设计和课堂教学之中把学生地理思维品质培养落实到位。SOLO分类理论作为一种量性评价为辅,质性评价为主的评价工具,可以从学生思维发展的角度指导教学设计。它以层次描述的特点来分析学生的个体层次,在准确分析学生的思维发展水平方面有着突出优势。本文基于SOLO分类理论的相关内容,制定教学设计,应用文献分析法、调查问卷法、教学实验法、数理统计法等研究方...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 核心素养的提出
        1.1.2 SOLO分类理论在教学研究方面作用突出
        1.1.3 高中地理需要SOLO分类的迫切性
    1.2 选题原因及意义
        1.2.1 选题原因
        1.2.2 选题意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究方法和技术路线
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技术路线
2 研究的概念界定与理论基础
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 地理教学
        2.1.2 地理教学设计
    2.2 理论基础
        2.2.1 SOLO分类理论的建立
        2.2.2 SOLO分类理论的突破
        2.2.3 SOLO分类理论的主要内容
        2.2.4 SOLO分类理论的特点
3 SOLO分类理论在高中地理教学设计中的应用
    3.1 当前SOLO分类理论在高中地理教学中应用现状
        3.1.1 应用现状
        3.1.2 存在问题分析
    3.2 SOLO分类理论在高中地理教学设计中的应用
        3.2.1 基于SOLO分类理论的地理教学目标
        3.2.2 基于SOLO分类理论的地理教学过程
        3.2.3 基于SOLO分类理论的地理教学评价
        3.2.4 基于SOLO分类理论的地理教学设计
4 基于SOLO分类理论的地理教学设计实验研究
    4.1 实验实施学校概况
    4.2 实验研究目的
    4.3 实验研究对象
    4.4 实验研究过程
    4.5 实验数据分析
        4.5.1 前测实验数据分析
        4.5.2 后测实验数据分析
    4.6 实验总结
5 结语
    5.1 研究结论
    5.2 不足与前景展望
参考文献
附录
    附录1 :问卷A
    附录2 :问卷B
    附录3 :前测试题
    附录4 :后测试题
致谢



本文编号：4003126