创造性教师培养的课程资源配置研究

发布时间：2017-03-17 22:08

  本文关键词：创造性教师培养的课程资源配置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 面对“知识经济”、“创造力经济”带来的挑战,必须大力加强创造性教师及其培养的研究。其中创造性教师培养的课程资源配置就是一个非常值得研究的课题。鉴于培养目标与课程资源之间的关系,文章从解决创造性教师培养目标和创造性教师培养性课程资源的内涵、性质、类别与来源等问题出发,对创造性教师培养性课程资源配置的基本规律进行了初步的探索与研究。 作为围绕着开发学生的创造潜能并努力把他们培养成为创造性人才这一中心任务进行教育创新与创造教育的实践者,创造性教师有别于其他普通教师和其他职业的创造性人才,其培养的特色目标是培养具有良好的教育创新素质与创造教育素质、较高的教育创新素养与创造教育素养、较强的教育创新能力与创造教育能力的创造性人才。种类繁多、来源广泛的创造性教师培养性课程资源是指能用于培养创造性教师的教育创新与创造教育实践所需的各种素质、素养和能力的各种课程资源的总称,是创造性教师培养目标实现的课程资源条件。 创造性教师培养性课程资源的基本配置规律是,根据某一待配课程资源系统已构建的课程目标系统对各种创造性教师培养性课程资源在质与量及其它属性等方面的需求而进行配备和依据这些课程资源本身的性质特点及其之间的相互关系而进行布置,以构建能最大程度地实现系统目标的课程资源系统;在具体配置时,必须运用系统分析法和目标对应法等基本的配置方法,同时还应抓住一个关键、把握四个环节、注意三个方面,通过创建创造性教师培养的课程目标系统、选配合适的创造性教师培养性课程资源、构建创造性教师培养的课程资源系统的结构和评价与完善配置方案等几个步骤得到比较理想的配置方案,并在“评价→修改→实施→再评价→再修改→再实施→……”螺旋式发展中得到“版本”的升级与完善。
【关键词】：创造性教师 课程资源 配置 培养
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-22
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 研究动态概述11-17
• 1.2.1 关于创造性教师培养的研究动态11-15
• 1.2.2 关于课程资源配置的研究动态15-17
• 1.3 研究目的与内容17-19
• 1.3.1 研究目的17
• 1.3.2 研究内容17-19
• 1.4 研究方法与思路19-20
• 1.4.1 研究方法19
• 1.4.2 研究思路19-20
• 1.5 研究意义20-22
• 1.5.1 理论意义20-21
• 1.5.2 现实意义21-22
• 第二章 创造性教师的界定及其培养目标的定位22-34
• 2.1 创造性人才及其基本特征22-26
• 2.1.1 人才22-23
• 2.1.2 创造性人才23-25
• 2.1.3 创造性人才的基本特征25-26
• 2.2 创造性教师的界定26-31
• 2.2.1 几种典型的界说26-27
• 2.2.2 四维界定观27-31
• 2.3 创造性教师培养目标的定位31-34
• 2.3.1 基本思想31-32
• 2.3.2 特色目标32-34
• 第三章 创造性教师培养性课程资源的内涵、性质、类别与来源34-50
• 3.1 基本内涵34-35
• 3.1.1 课程资源34-35
• 3.1.2 创造性教师培养性课程资源35
• 3.2 基本性质35-38
• 3.2.1 教育效用性35-36
• 3.2.2 相对稀缺性36-37
• 3.2.3 种类的多样性37-38
• 3.2.4 价值的潜在性38
• 3.2.5 生成的过程性38
• 3.3 主要类别38-41
• 3.3.1 分类思想39
• 3.3.2 归类要览39-41
• 3.4 主要来源41-50
• 3.4.1 创造学课程资源库41-42
• 3.4.2 创造心理学课程资源库42-44
• 3.4.3 创造教育学课程资源库44-46
• 3.4.4 科技史课程资源库46-48
• 3.4.5 其它来源48-50
• 第四章 创造性教师培养性课程资源配置的涵义、思想与方法50-58
• 4.1 创造性教师培养性课程资源配置的基本涵义50-53
• 4.1.1 配置50-51
• 4.1.2 教育资源的配置51-52
• 4.1.3 创造性教师培养性课程资源的配置52-53
• 4.2 创造性教师培养性课程资源配置的基本思想53-56
• 4.2.1 遵循目的性原则53
• 4.2.2 明确课程目标系统53-54
• 4.2.3 确定待配的课程资源54
• 4.2.4 确定待配课程资源的具备方案54-55
• 4.2.5 明确课程资源之间的关系和匹配性55
• 4.2.6 注意运用课程理论的指导55
• 4.2.7 注意以人为本突出创造潜能的开发55-56
• 4.2.8 注意加强对各种课程资源的研究56
• 4.3 创造性教师培养性课程资源配置的基本方法56-58
• 4.3.1 系统分析法56
• 4.3.2 目标对应法56-58
• 第五章 创造性教师培养性课程资源配置方案的确定58-72
• 5.1 创造性教师培养目标系统的创建58-60
• 5.1.1 分解推断58-59
• 5.1.2 需求分析59-60
• 5.1.3 系统架构60
• 5.2 创造性教师培养性课程资源的选配60-63
• 5.2.1 目标的资源性分析61
• 5.2.2 资源的效用性分析61-62
• 5.2.3 缺失性资源的开发62-63
• 5.3 创造性教师培养性课程资源系统结构的构建63-65
• 5.3.1 依据目标系统的结构63-64
• 5.3.2 依据创造性课程资源自身的特点64
• 5.3.3 依据课程资源之间的逻辑关系64-65
• 5.4 配置方案的评价与完善65-72
• 5.4.1 配置方案的评价65-69
• 5.4.2 配置方案的完善69-72
• 第六章 结论与展望72-76
• 6.1 结论72-73
• 6.2 展望73-76
• 参考文献76-80
• 致谢80-82
• 附录 A(攻读学位期间发表论文目录)82

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 董国平;中小学教育资源网站的课程资源配置研究[D];浙江师范大学;2011年

2 周永恒;解构·建构·优化[D];湖南师范大学;2013年

3 韩茜;河南省幼儿园物化素材性课程资源配置研究[D];河南大学;2013年

  本文关键词：创造性教师培养的课程资源配置研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：253526