基于社会系统理论的小组合作学习实验研究

发布时间：2017-03-18 10:07

  本文关键词：基于社会系统理论的小组合作学习实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着中西文化交流和教育的发展,合作学习在我国成为一股势不可挡的潮流。新一轮基础教育课程改革也强调要培养学生合作、团队精神,以适应未来社会对人才的需求。本文立足于合作学习的发展趋势与国内合作学习存在的低效性等问题,提出课堂小组合作学习应尊重国内外教育传统和具体国情的不同,不能直接套用国外模式。在小组组建上应立足于国内教育实际情况,在合理吸收国外研究成果的基础上将合作学习中国化、本土化,从而提高合作学习的效率,实现合作学习对学生发展的促进作用。 本文首先分析总结了国内外在合作学习小组组建方面的研究,以实现小组内充分的互动和积极的人际交往为目标,依托社会系统理论、人际关系理论、社会互赖理论等理论,以非正式群体为主要分组依据,构架了高效合作学习组织及其实施策略。其次从实践层面探索了基于社会系统理论的小组合作学习,以合作学习组织为自变量,以学生的学习成绩、学习方式和学习兴趣为因变量,对初中二年级的两个班级进行等组实验研究,经过实验得出以下结论: 1.基于社会系统理论的合作学习组织,能够克服当前合作学习的低效性,提高效率,进而提高学习成绩; 2.基于社会系统理论的合作学习组织,使学生在合作学习过程中相互帮助,共同进步,克服学习困难,最终提高学习兴趣; 3.基于社会系统理论的合作学习组织,通过完善小组内部的人际关系结构,加强组内成员之间的合作,促进学生交往,能够有效改进学生的学习方式。
【关键词】：社会系统理论 小组合作学习 非正式群体 实验研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 导论7-16
• (一) 问题提出7-11
• (二) 理论依据11-14
• (三) 相关概念界定14-16
• 一、相关研究的文献述评16-21
• (一) 关于合作学习小组构建的研究16-19
• (二) 关于合作学习小组构建的分析19-21
• 二、研究设计21-27
• (一) 研究思路21
• (二) 研究内容与重难点21
• (三) 研究方法21-22
• (四) 访谈与实验设计22-27
• 三、基于社会系统理论的合作学习组织的构建27-32
• (一) 小组构建原则27
• (二) 建立小组活动规则27-28
• (三) 分组28-29
• (四) 教室座位布置29-30
• (五) 小组成员的角色搭配30
• (六) 小组的形象创建30-32
• 四、基于社会系统理论小组合作学习实验的策略实施32-35
• (一) 策略构建32-34
• (二) 实验实施34-35
• 五、基于社会系统理论的小组合作学习实验结果35-37
• (一) 实验班与对照班实验前后在学习成绩方面的结果比较35
• (二) 实验班与对照班实验前后在学习兴趣方面的结果比较35
• (三) 实验班与对照班实验前后在学习方式方面的结果比较35-37
• 六、讨论37-41
• (一) 实验前后实验组班与对照班学生学习成绩比较结果分析37-38
• (二) 实验前后实验组班与对照班学生学习兴趣比较结果分析38-40
• (三) 实验前后实验组班与对照班学生学习方式比较结果分析40-41
• 七、结论与反思41-42
• (一) 结论41
• (二) 反思41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-50
• 后记50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张彬;;开放的华人社区——以“北美华人e网”网络社区为例[J];八桂侨刊;2011年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 韦舒莹;初中思想品德课合作学习的实践研究[D];广西师范大学;2011年

2 赵蓬;中学生合作学习对其问题解决水平的影响[D];山西师范大学;2012年

3 许娟;重庆市石柱县L中学语文课堂小组合作学习研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：基于社会系统理论的小组合作学习实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：254290