校本课程开发背景下教师参与课程领导研究

发布时间：2017-03-20 22:01

  本文关键词：校本课程开发背景下教师参与课程领导研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本论文主要讨论的是校本课程开发背景下,教师参与课程领导的内涵,教师参与课程领导应具备的条件及其参与策略。教师参与课程领导是在校长的支持与鼓励下,积极发挥自己课程领域的专业优势,提高学校的课程质量,促进学校教师群体的发展,以达到促进学生发展的目的。本研究主要采取文献研究与案例研究相结合的方法。 第一章是绪论。主要讨论了本论文的研究背景、研究意义及研究方法。文章指出,在当前教师赋权的背景下,教师利用课程知识,发挥专业优势的引领作用有了现实可能性。然而,目前有关教师参与课程领的研究还远远不够。因而,本研究的意义在于试图唤醒教育者们对教师的关注,把教师视为课程专业人员、课程领导者之一。第二章是相关文献综述。首先对国内外有关课程领导的文献进行了整理分析。从课程领导的主体观解释了课程领导的内涵,在此基础上对教师参与课程领导的涵义做了简要分析。其次,从学校、学科、教师三个维度对教师参与课程领导的作用和角色进行了文献整理。最后,梳理了校本课程开发与课程领导有关的文献,并进行了总结。第三章是研究的理论基础,介绍了两种理论基础:变革型领导理论和分布式领导理论。对两种理论的基本内容、代表人物及其观点进行了简单阐述。第四章是论文的主体部分。在对镇江市J小学的个案分析的基础上,提出了教师参与课程领导所应具备的三个条件:教师的心理认同;行政管理制度保障和教师自身具备的课程能力。同时指出教师参与课程领导的五种策略,分别是:情境分析,全面评估学校的课程资源状况;共建愿景,构建校本课程开发的总体目标;决策领导,勾勒校本课程开发的规划蓝图;榜样示范,带头实施校本课程开发的方案;自我反思,引领校本课程开发的课程评价。
【关键词】：校本课程开发 教师 参与 课程领导
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究方法11-13
• 第二章 相关文献综述13-22
• 2.1 概念界定13-15
• 2.2 教师参与课程领导的作用和角色15-19
• 2.3 课程领导与校本课程开发19-20
• 2.4 小结20-22
• 第三章 理论基础22-30
• 3.1 变革型领导理论22-25
• 3.2 分布式领导理论25-30
• 第四章 教师参与课程领导的条件和策略30-53
• 4.1 案例呈现与分析30-39
• 4.2 教师参与课程领导的条件39-44
• 4.3 校本课程开发背景下教师参与课程领导的策略44-53
• 结语53-54
• 参考文献54-58
• 后记58-59
• 攻读学位期间取得的研究成果59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 靳玉乐,赵永勤;校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略[J];课程.教材.教法;2004年02期

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本文编号：258492