大班额背景下个别化教学的行动研究

发布时间：2017-04-04 23:03

  本文关键词：大班额背景下个别化教学的行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着新课改的推进以及素质教育思潮的到来,个别化教学受到了前所未有的关注。大班额的课堂中,难以照顾到学生的全面发展,无法关心每一位学生的成长,不能适应、满足每一位学生具体的、有差异的发展需求。因此,在大班额背景下进行个别化教学的行动研究,有着积极的意义。 本文共分四个部分： 第一部分：在查阅丰富资料的基础上,界定个别化教学的概念,指出个别化教学是以“面向群体,兼顾差异”为理念支撑,以个别化教学的组织形式、教学策略、学习指导为载体,使全体学生获得有差异、有个性的发展的教学方式。 第二部分：通过大班额个别化教学问卷调查、课堂观察以及访谈,获得该班个别化教学的实施现状与困境,以此为依托,进行具体内容安排进行与动研究的方案设计 第三部分：从探索大班额个别化教学的组织形式、教学策略和学习指导等方面入手,开展了大班额背景下的个别化教学的行动研究并提出针对性的策略。 第四部分：进行行动研究的结果分析,解析研究不足,并由此就：大班额个别化教学怎样常态化、个别化教学如何实现生生互助、如何处理大班额集体教学与个别化指导的关系、大班额个别化教学如何发挥学生的主体作用等问题展开了讨论。
【关键词】：个别差异 因材施教 以人为本 促进发展
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G424
【目录】：

• 目录2-4
• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 引论6-14
• 一、问题的提出6-7
• 二、研究目的与意义7-8
• 三、研究综述8-12
• 四、研究思路与方法12-14
• 第一章 大班额背景下的个别化教学概述14-21
• 一、个别化教学的概念14-17
• (一） 个别化教学的概念界定14-15
• (二） 个别化教学与相关概念的辨析15-17
• 二、实施个别化教学的意义17-19
• (一） 个别化教学是弥补大班额课堂教学不足的重要途径17-18
• (二） 个别化教学有利于照顾学生的个别差异18
• (三） 实施个别化教学是有利于促进学生的可持续发展18-19
• 三、个别化教学实施的前提条件19-21
• (一） 关注学生的个体差异19
• (二） 建立良好的个别化师生关系19-20
• (三） 重视多种教学组织形式的配合20-21
• 第二章 大班额背景下个别化教学行动研究方案设计21-29
• 一、前期调查与问题分析21-26
• (一） 个别化教学普遍受欢迎，而满意度不乐观21-22
• (二） 个别化教学“走形式”，，成效不够显著22-24
• (三） 个别化教学忽视学生的自主选择24-25
• (四） 个别化评价“步履维艰”，难以展开25-26
• 二、研究方案26-29
• (一） 研究目的26
• (二） 研究内容26
• (三） 研究对象、时间和研究地点26
• (四） 研究步骤26-29
• 第三章 大班额背景下的个别化教学行动研究实施29-48
• 一、采用个别化教学组织形式29-35
• (一） 开展个别辅导29-31
• (二） 组织伙伴学习31-32
• (三） 引导学生进行自主学习32-35
• 二、呈现大班额个别化教学策略35-41
• (一） 教学目标个别化35-37
• (二） 教学内容个别化37-38
• (三） 教学方法个别化38-40
• (四） 教学评价个别化40-41
• 三、开展大班额个别化学习指导41-48
• (一） 对于优等生，扬长补短，全面发展42-43
• (二） 对于中等生，彰显特长，培养个性43-45
• (三） 对于后进生，增强自信，鼓励进步45-48
• 第四章 研究效果评价与问题讨论48-56
• 一、个别化教学的效果48-50
• (一） 学习方式不断改善，学习成绩稳中有进48-49
• (二） 学习自信心提高，收获积极的情感体验49-50
• (三） 学习热情持续高涨，学习动机不断增强50
• 二、个别化教学存在的问题及其分析50-56
• (一） 大班额个别化教学怎样常态化51-52
• (二） 个别化教学如何实现生生之间的互助52-53
• (三） 如何处理好集体教学与个别化指导的关系53-54
• (四） 大班额个别化教学如何发挥学生的主体作用54-56
• 参考文献56-59
• 致谢59-60
• 攻读学位期间研究成果60-61
• 附录61-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王洪玉;《学记》与《雄辩术原理》中的教学观比较[J];甘肃高师学报;2003年06期

2 苑玉冰;个别化教学的再认知与实践[J];现代教育科学;2004年12期

3 郝新海 ,徐月侠;数学教学中实施个性化教学的探索[J];教学与管理;2004年08期

4 余妍霞;论班级个性化功能理想与现实之矛盾与契合[J];教育科学;2004年01期

5 高小兵;分层教学分类指导的层次目标和教学过程[J];教育理论与实践;2000年01期

6 李如密,刘玉静;个性化教学的内涵及其特征[J];教育理论与实践;2001年09期

7 王成文;课堂个性化教学的研究和实施途径[J];教育理论与实践;2002年10期

8 杨飞龙;扩招后的大班额教学隐忧[J];教育文汇;2004年07期

9 王辉,华国栋;论差异教学的价值取向[J];教育研究;2004年11期

10 俞国良;董妍;;学业情绪研究及其对学生发展的意义[J];教育研究;2005年10期

  本文关键词：大班额背景下个别化教学的行动研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：286036