中学教师信息技术与课堂教学融合能力的测评指标体系构建研究 ——以南宁市为例

发布时间：2021-03-17 15:32

　　教育信息化的深入发展,极大地推动了信息技术与教育教学的深度融合,信息化教学能力已成为信息化时代教师的必备专业能力之一。为了帮助教师了解自身的信息化教学能力,发现能力短板,进行针对性学习,不断提高信息化教学能力,促进教师在日常教学中应用信息技术常态化。因此,需要探讨建立一个针对性强、合理性高、操作性好的信息化教学能力测评指标体系。以南宁市初中教师为研究对象,梳理和分析国内外关于课堂教学评价、课堂教学评价量表以及信息技术能力标准的研究成果,调查并分析南宁市中学教师信息化教学能力的现状,以系统论、成长主动性理论、有效教学理论为指导,采用德尔菲法,设计专家咨询问卷,进行两次问卷咨询,根据专家修改意见,对初步设计的测评指标进行修正,确定测评指标。利用层次分析法确定指标权重,最终构建一个含有4个一级指标、13个二级指标、24个指标内涵的中学教师信息技术与课堂教学融合能力的测评指标体系。最后,为检验测评指标体系的有效性,选择南宁市中学教师进行抽样测评,将测评指标体系量化表应用于实践,根据测评获取的数据,分析教师的信息技术与课堂教学融合能力水平,帮助教师了解自身能力并进行针对性学习,验证中学教师信息技... 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

德尔菲法具体实施步骤

中学教师信息技术与课堂教学融合能力测评指标层次结构模型

信息技术与课堂教学融合能力的测评指标体系量表得分

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[8]中小学教师信息技术应用能力评估指标建构研究[D]. 逯瑜.宁夏大学 2016
[9]中小学教师信息化教学能力评价指标体系建构研究[D]. 杨明慧.西南大学 2016
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本文编号：3087347