基于多元智能理论的对外汉语教学设计与实践 ——以印尼泗水崇高基督教学校为例

发布时间：2021-03-25 13:19

　　随着中国经济实力的增强,汉语教育事业在海外也得到了很好的发展。汉语作为第二语言教学事业在海外蓬勃发展的同时,汉语课堂教学问题也层出不穷,尤其表现在学生汉语学习兴趣不高、汉语课堂纪律难以维持、汉语课堂教学效果不佳等方面。本文以多元智能理论为基础,设计了丰富的多元教学活动,旨在激发学生的学习兴趣,提高汉语教学效率。目前基于多元智能理论的对外汉语教学相关研究不多,而以该理论为基础针对印尼汉语教学的研究几乎没有。笔者以多元智能理论为基础,以崇高基督教学校初中学生为对象,根据崇高基督教学校的汉语教学现祝设计了一系列的汉语课堂教学活动并开展了为期一年的教学实践。同时,为了确保教学活动实施的有效性,笔者根据多元智能理论设计了一些多元课堂管理方案。实践结果表明,将多元智能理论应用到汉语课堂教学对于帮助提高学生学习积极性和提升教学效果都是行之有效的。全文一共分为五章。第一章简述了本研究的背景及意义对多元智能理论在第二语言教学方面的相关文献进行了综述并阐述了本研究的主要内容及研究方法。第二章概述了多元智能理论的主要内容,介绍了崇高基督教学校汉语教学现状并分析其原因。第三章是以多元智能理论为基础,为初中汉语... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１八年级课程表??（３）减弱学习效果的原因??

【参考文献】：
期刊论文
[1]多元智能理论下蒙古学生的汉语教学活动研究[J]. 刘霞,杨春秋.  牡丹江大学学报. 2016(06)
[2]多元智能理论对制定初级阶段对外汉语教学培养方案的启示[J]. 石潇.  文学教育(下). 2016(06)
[3]论周晓康的“歌谣教学法”[J]. 侯梦瑶.  才智. 2015(20)
[4]基于多元智能理论的对外汉语精读教学研究[J]. 刘波,陈寰琦,谢晓慧.  广东石油化工学院学报. 2014(05)
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[6]多元智能理论研究综述[J]. 姚敏.  科学之友（B版）. 2009(04)
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[8]“多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[J]. 霍力岩,沙莉.  比较教育研究. 2006(01)
[9]使学生走向成功的课程:学校实践性智力课程[J]. 夏惠贤.  全球教育展望. 2004(04)
[10]多元智能理论对学生评价的启示[J]. 杨丽.  教育探索. 2002(03)

硕士论文
[1]戏剧化教学法在少儿对外汉语中应用初探[D]. 范瑞凤.云南大学 2016
[2]视频资料在韩国初级汉语综合课教学中的应用[D]. 杨梦蝶.兰州大学 2016
[3]多元智能理论指导下的泰国初级汉语词汇教学研究[D]. 刘莹.扬州大学 2015
[4]流行歌曲在韩国化田初等学校汉语课堂中的应用[D]. 彭诚.广东外语外贸大学 2015
[5]基于项目教学的对外汉语第二课堂活动研究[D]. 刘慧.山东大学 2014
[6]国外中小学汉语课堂组织与管理研究[D]. 陈玉龙.广东外语外贸大学 2014
[7]音乐教学法在对外汉语初级课堂教学中的应用[D]. 奚志敏.吉林大学 2014
[8]基于多元智能理论的圣玛丽大学孔子学院夏令营课程设计[D]. 陈文笛.厦门大学 2014
[9]中文歌曲在韩国高中汉语课堂中的应用[D]. 马慧鑫.沈阳师范大学 2013
[10]多元智能理论在韩国儿童汉语课堂教学中的应用研究[D]. 郑俊模.山东大学 2013



本文编号：3099756