小学语文有效对话教学策略研究
发布时间：2021-03-28 08:52
当前,我国基础教育改革如火如荼地在进行,对话教学随之而产生,这是一个新兴的教学理念,我国国内外有许多专家对此也有深入地研究,他们对对话教学的特点、原则、策略等方面都有涉足,使得对话教学在理论层面有了长足发展,但是对一线教师在教学中运用指导性较差,还不能很好的在实践中操作运用这些理论,因此本论文的研究目的就是要把理论和实践结合起来,用大量的案例分析小学语文有效对话教学应如何具体实施。因此,在回顾过去的观念并对当前的理念进行反思的基础之上,把对话教学引入小学语文教学之中,将二者有效地结合,探寻师生之间的有效对话。语文教学是需要教师和学生在平等、民主的情况下基于文本进行有效地对话,那么教师和学生、学生和学生、学生和文本、教师和文本之间的关系显得尤为重要,教师是其中最为关键的环节,要把握好这几种关系的联系,使得小学语文有效对话教学可以达到最佳的效果。但是,如何将新的理念可以成为具体的教学行为,其中还有许多的问题,这还需要更深层探索、思考。本论文分了三部分,主要阐述了小学语文课堂对话教学实践中所存在的问题,并且分析其中的原因,从而有针对性的提出了相应的对策。论文第一个部分主要阐述小学语文有效对话...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 小学语文有效对话教学的意义
1.2 文献综述
1.2.1 关于小学语文有效对话教学效率低下原因的研究
1.2.2 关于小学语文有效对话教学有效策略的研究
1.3 研究目标
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 案例分析法
1.4.3 观察法
第2章 对话教学概述
2.1 对话相关定义
2.1.1 对话概念
2.1.2 对话教学
2.1.3 小学语文有效对话教学的含义
2.2 对话教学理论基石
2.2.1 早期的国内外对话思想的萌芽
2.2.2 巴赫金的对话理念
2.2.3 马丁布伯的对话教学思想
2.2.4 弗莱雷的对话教学思想
第3章 小学语文有效教学对话的现状及成因
3.1 小学语文有效对话教学目前所取得的效果
3.1.1 对话教学建构了和谐融洽的师生关系
3.1.2 开放多元的课堂环境在对话教学中开启与升格
3.1.3 对话教学使得评价方式更加多元化
3.2 小学语文有效对话教学存在的问题
3.2.1 脱离文本对话,本质上是非教学对话
3.2.2 不能准确把握有效对话内涵,理解偏差普遍存在
3.2.3 对话主体的缺失,使得对话教学失去了灵魂
3.3 小学语文无效对话教学的后果
3.3.1 强调文本和教师而忽略学生主体
3.3.2 学生缺乏自由与产生恐惧心理
3.4 小学语文有效对话教学误区的成因分析
3.4.1 教师自主解读文本意识和能力欠缺是根源所在
3.4.2 缺乏理论指导,直接导致对话教学随意、低效
3.4.3 过程的有效调控不到位,对话教学效果不理想
第4章 改善小学语文有效对话教学的策略
4.1 教师自主解读文本是实现有效对话教学基础
4.1.1 小学语文教师文本解读的基本原则
4.1.2 小学语文教师加强文本解读的有效策略
4.2 实现教学目标是有效对话教学基本标准
4.2.1 基于对话者的教学目标设计
4.2.2 基于学生的教学目标实现
4.3 实现师生主体性发展是有效对话教学的境界
4.3.1 教师要发挥“首席”作用
4.3.2 教师新式观念是与时俱进表现
4.3.3 培训与终身学习是不竭动力
4.3.4 恰当话题与候时等待是前提条件
4.3.5 提高学生的对话能力是目标
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J]. 祁建坤. 上海教育科研. 2010(04)
[2]主题教学深度备课的思考与实践[J]. 窦桂梅. 小学语文教学. 2008(02)
[3]语文对话教学：问题、反思及策略[J]. 姜洪根. 现代教育论丛. 2007(01)
[4]语文对话教学的特点及教学原则[J]. 蔡朝晖. 语文教学与研究. 2006(31)
[5]关于语文对话式教学的认识与思考[J]. 朱素珍. 文教资料. 2006(24)
[6]论语文对话教学[J]. 李铁范,李旺兴. 课程.教材.教法. 2006(06)
[7]对话教学的历史性探索[J]. 王丙琴. 山西广播电视大学学报. 2006(03)
[8]论新课程背景下的对话教学[J]. 张增田,靳玉乐. 西南师范大学学报(人文社会科学版). 2004(05)
[9]论语文对话式教学及其实施策略[J]. 韩旭东. 语文学刊. 2004(08)
[10]试论对话式语文教学[J]. 黄洁. 四川教育学院学报. 2004(06)
博士论文
[1]小学阅读教学的生活体验研究[D]. 魏薇.山东师范大学 2006
硕士论文
[1]小学语文课堂中教师理答行为的研究[D]. 王莉芳.山东师范大学 2015
[2]小学高年段语文课堂教学对话研究[D]. 吴静.南京师范大学 2014
[3]语文课堂对话教学的误区及对策[D]. 史丽梅.山东师范大学 2008
[4]师生教学对话：问题及策略研究[D]. 李军霞.南京师范大学 2007
本文编号：3105248
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 小学语文有效对话教学的意义
1.2 文献综述
1.2.1 关于小学语文有效对话教学效率低下原因的研究
1.2.2 关于小学语文有效对话教学有效策略的研究
1.3 研究目标
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 案例分析法
1.4.3 观察法
第2章 对话教学概述
2.1 对话相关定义
2.1.1 对话概念
2.1.2 对话教学
2.1.3 小学语文有效对话教学的含义
2.2 对话教学理论基石
2.2.1 早期的国内外对话思想的萌芽
2.2.2 巴赫金的对话理念
2.2.3 马丁布伯的对话教学思想
2.2.4 弗莱雷的对话教学思想
第3章 小学语文有效教学对话的现状及成因
3.1 小学语文有效对话教学目前所取得的效果
3.1.1 对话教学建构了和谐融洽的师生关系
3.1.2 开放多元的课堂环境在对话教学中开启与升格
3.1.3 对话教学使得评价方式更加多元化
3.2 小学语文有效对话教学存在的问题
3.2.1 脱离文本对话,本质上是非教学对话
3.2.2 不能准确把握有效对话内涵,理解偏差普遍存在
3.2.3 对话主体的缺失,使得对话教学失去了灵魂
3.3 小学语文无效对话教学的后果
3.3.1 强调文本和教师而忽略学生主体
3.3.2 学生缺乏自由与产生恐惧心理
3.4 小学语文有效对话教学误区的成因分析
3.4.1 教师自主解读文本意识和能力欠缺是根源所在
3.4.2 缺乏理论指导,直接导致对话教学随意、低效
3.4.3 过程的有效调控不到位,对话教学效果不理想
第4章 改善小学语文有效对话教学的策略
4.1 教师自主解读文本是实现有效对话教学基础
4.1.1 小学语文教师文本解读的基本原则
4.1.2 小学语文教师加强文本解读的有效策略
4.2 实现教学目标是有效对话教学基本标准
4.2.1 基于对话者的教学目标设计
4.2.2 基于学生的教学目标实现
4.3 实现师生主体性发展是有效对话教学的境界
4.3.1 教师要发挥“首席”作用
4.3.2 教师新式观念是与时俱进表现
4.3.3 培训与终身学习是不竭动力
4.3.4 恰当话题与候时等待是前提条件
4.3.5 提高学生的对话能力是目标
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J]. 祁建坤. 上海教育科研. 2010(04)
[2]主题教学深度备课的思考与实践[J]. 窦桂梅. 小学语文教学. 2008(02)
[3]语文对话教学：问题、反思及策略[J]. 姜洪根. 现代教育论丛. 2007(01)
[4]语文对话教学的特点及教学原则[J]. 蔡朝晖. 语文教学与研究. 2006(31)
[5]关于语文对话式教学的认识与思考[J]. 朱素珍. 文教资料. 2006(24)
[6]论语文对话教学[J]. 李铁范,李旺兴. 课程.教材.教法. 2006(06)
[7]对话教学的历史性探索[J]. 王丙琴. 山西广播电视大学学报. 2006(03)
[8]论新课程背景下的对话教学[J]. 张增田,靳玉乐. 西南师范大学学报(人文社会科学版). 2004(05)
[9]论语文对话式教学及其实施策略[J]. 韩旭东. 语文学刊. 2004(08)
[10]试论对话式语文教学[J]. 黄洁. 四川教育学院学报. 2004(06)
博士论文
[1]小学阅读教学的生活体验研究[D]. 魏薇.山东师范大学 2006
硕士论文
[1]小学语文课堂中教师理答行为的研究[D]. 王莉芳.山东师范大学 2015
[2]小学高年段语文课堂教学对话研究[D]. 吴静.南京师范大学 2014
[3]语文课堂对话教学的误区及对策[D]. 史丽梅.山东师范大学 2008
[4]师生教学对话：问题及策略研究[D]. 李军霞.南京师范大学 2007
本文编号：3105248
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