阿普尔的课程理论研究

发布时间：2017-04-16 19:28

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【摘要】：阿普尔的课程理论在当代美国教育界有着广泛的反响，他的理论也引起了国内学者的极大兴趣。阿普尔教授的课程理论具有批判性特征和政治性特征，他运用情境化的分析方式分析了政治、经济、文化对学校课程理论的影响。本文通过分析阿普尔的课程理论的结构、基本思路，认为他的课程理论是对美国主流意识形态在教育过程中的贯彻与运用，并且认为他的课程理论对中国思想政治教育课程发展具有一些借鉴意义。 本文从分析阿普尔教授课程理论的背景、形成、内涵、批判性特征以及影响因素，，其中影响因素包括：国家意识形态对学校课程的影响，全球化经济条件下的霸权主义对学校课程的影响，潜在课程对学校课程的影响。本文通过分析了阿普尔课程理论的价值与缺陷，认为我国应继续完善思想政治教育课程设置和教材体系，深入学习研究中国特色社会主义理论体系，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，奠定理论自信、制度自信的思想基础。我们应加强对中国实践经验的总结提炼，加强战略性全局性问题研究，构建具有中国特色的话语体系和学术评价标准。
【关键词】：阿普尔 意识形态 课程设置 潜在课程
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-10
• 第1章 阿普尔的课程理论概述10-17
• 1.1 阿普尔课程理论的背景10
• 1.2 阿普尔课程理论的形成和内涵10-14
• 1.2.1 阿普尔课程理论的形成10-11
• 1.2.2 阿普尔课程理论的内涵11-14
• 1.3 阿普尔课程理论的批判性特征14-17
• 第2章 全球化背景下课程理论与意识形态的关联分析17-22
• 2.1 全球化背景下的意识形态17-19
• 2.1.1 课程理论与市场经济的关系分析17-18
• 2.1.2 课程理论与意识形态的关系分析18-19
• 2.2 霸权和统治阶级对学校课程设置的影响19-22
• 2.2.1 霸权对学校课程设置的影响19-20
• 2.2.2 统治阶级对课程设置的影响20-22
• 第3章 潜在课程与课程22-27
• 3.1 潜在课程与课程的关系分析22-24
• 3.1.1 潜在课程与教师的关系分析23-24
• 3.1.2 潜在课程与社会规范的关系分析24
• 3.2 潜在课程对社会发展的影响24-27
• 第4章 阿普尔课程理论的价值与缺陷27-32
• 4.1 阿普尔课程理论对中国思想政治教育课程的启示27-31
• 4.1.1 加强意识形态课程教育的紧迫性28-29
• 4.1.2 完善学校思想政治教育课程29-31
• 4.2 阿普尔课程理论的批判31-32
• 结语32-33
• 参考文献33-35
• 作者简介35-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 韩喜平;;提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程[J];思想理论教育导刊;2010年08期

2 韩喜平;吴宏正;;主流意识形态的坚守与马克思主义的发展[J];高校理论战线;2012年05期

3 方明宝;;隐蔽课程与意识形态再生产——阿普尔课程思想解读[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);2005年06期

4 王占魁;;阿普尔批判教育研究的理论来源[J];华东师范大学学报(教育科学版);2012年02期

5 刘琼;;教科书政治学——论阿普尔的教科书政治属性[J];世界教育信息;2010年01期

6 黄洁;丁荣森;;新课程背景下阿普尔批判课程理论探析[J];科教文汇(上半月);2006年04期

7 林晖;;阿普尔教育哲学思想中的“合法知识”与“意识形态”问题[J];马克思主义与现实;2007年03期

8 王成善;周作宇;;阿普尔课程知识话语解读:意识形态遮蔽与解蔽[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年07期

9 韩喜平;王为全;;中国大学的文化责任[J];大学教育科学;2012年04期

10 王占魁;;阿普尔批判教育研究的批判逻辑[J];教育研究;2012年04期

  本文关键词：阿普尔的课程理论研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：311535