语境化线索理论视域下的高中英语听力教学研究

发布时间：2021-04-08 02:56

　　听,是语言交际的重要途径,是外语教学的重要内容。当前,我国高中英语听力教学大多是在重复播放听力材料之后简单核对答案,这种教学严重挫伤了学生的积极性。听力过程是获取对说话者所说内容的理解,而要达到理解,听者需要利用语境来搜寻有价值的线索。语境化线索是交际过程中有助话语意义生成和理解的信息,它通过语言韵律、语码转换、程式化表达、副语言符号等方式表征。听力理解是对话语交际的解读,而这个过程中语境化线索恰好有助信息的连接和意义的理解。鉴于此,笔者尝试用语境化线索理论来解读高中的听力教学。本文首先分析了我国当前高中英语听力教学的现状,然后对相关语境化线索的文献资料做了系统的梳理。在此基础上,通过详实丰富的教学案例,解析了教师在听力教学中如何引导学生捕捉语言韵律、语码、程式表达、副语言符号这些语境线索来提升听力理解的策略。最后是教学效果实证的环节。作者在江西省赣州市兴国中学进行了一个学期的语境线索听力教学实验,以高一年级两个班为实验对象,对实验班和对照班的听力前测与后测成绩做对比分析,并对实验班进行了问卷调查。研究结果得出:基于语境化线索的听力教学能提高高中生英语听力理解的成绩与能力;能有效提升学... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]基于语境理论的初中英语口语教学实证研究[D]. 陈旸.重庆师范大学 2015
[2]语境在大学英语口语教学中的应用研究[D]. 贾求索.华中师范大学 2014
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[4]语境理论在CET对话中的应用及其对听力教学的启示[D]. 陈超.山东科技大学 2009
[5]论语境在大学英语听力教学中的应用[D]. 周玲.西华大学 2008
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[7]翻译中的认知语境[D]. 江珉.浙江大学 2006



本文编号：3124712