基于语义场理论的初中英语词汇教学实证研究

发布时间：2021-04-13 20:22

　　词汇是语言学习的基石,正如语言学家D.A.威尔金斯所说:没有语法,能表达的内容很少;没有词汇,则什么也不能表达。大多数英语教师已经意识到词汇习得的重要性,并在日常教学中强调单词的教学,但他们仍采用传统的方式孤立地教授新词,这种方式使得学生很难快速、准确、系统地掌握新词。语义场理论是语义学中的重要理论,是在20世纪30年代由德国语言学家特里尔提出的。语义场是属于某一特定活动或专业知识领域的一组词汇,它强调词之间的联系和语义间的依赖性。思维导图是发散性思维的一种表达和工具。这两个理论的结合可促进词汇教学,在他们的理论指导下,新词教学围绕着核心词展开,鼓励学生进行发散思维,从而建立语义场。基于上述考虑,在平顶山市十五中展开教学实验:八年二班被选为实验班,八年三班是控制班。实验采用了问卷、测试和访谈,同时使用定性、定量分析来保证实验的信度和效度。依据语义场理论,借助于思维导图,作者认真设计了一个恰当且可操作的教学模式来完成实验。经过两个学期的教学改革,作者旨在回答以下三个问题:（1）如何将语义场理论应用到初中英语词汇教学?（2）基于语义场理论的英语词汇教学如何激发学生记忆新词的兴趣?（3）语义... 

【文章来源】：长春工业大学吉林省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter I Literature Review
    1.1 Studies on Semantic Field Theory
        1.1.1 Previous Study on Semantic Field Theory Abroad
        1.1.2 Previous Study on Semantic Field Theory at Home
    1.2 English Vocabulary Teaching
        1.2.1 Study on English Vocabulary Teaching Abroad
        1.2.2 Study on English Vocabulary Teaching at Home
        1.2.3 Problems in Junior High School English Vocabulary Teaching and Learning
Chapter II Theoretical Framework
    2.1 Semantic Field Theory
        2.1.1 Definition of Semantic Field Theory
        2.1.2 Classification of Semantic Field Theory
        2.1.3 Function of Semantic Field Theory
    2.2 Mind Mapping
Chapter III Research Methodology
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Design
        3.3.1 Research Methods
        3.3.2 Research Condition
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Teaching Procedures in the Control Class
        3.4.2 Teaching Procedures in the Experimental Class
Chapter IV Data Collection and Result Analysis
    4.1 Data Collection and Result Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Data Collection and Result Analysis of Questionnaire I
        4.1.2 Data Collection and Result Analysis of Questionnaire II
        4.1.3 Data Collection and Result Analysis of Questionnaire III
    4.2 Data Collection and Result Analysis of Tests
        4.2.1 Data Collection and Result Analysis of Pre-test
        4.2.2 Data Collection and Result Analysis of Post-test
        4.2.3 Summary
    4.3 Data Collection and Result Analysis of Interviews
Chapter V Findings, Implications and Limitations
    5.1 Research Findings
    5.2 Research Implications
        5.2.1 The Implication for English Teachers in Junior High School
        5.2.2 The Implication for Junior High School Students
        5.2.3 The Implication for Semantic Field Application
    5.3 Research Limitations
Conclusion
Bibliography
Appendix I Questionnaire for Teachers
Appendix II Questionnaire for Students before the Test
Appendix III Questionnaire for Students after the Test
Appendix IV Pre-test Paper
Appendix V Post-test Paper
Appendix VI In-class Test Paper
Appendix VII Interview Questions
Acknowledgements
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]语义学研究对英语词汇教学的启示[J]. 刘新秀.  牡丹江大学学报. 2014(10)
[2]思维导图应用于我国外语教学研究综述分析[J]. 贾竑,隋晓冰.  中国电力教育. 2014(03)
[3]语义场理论和语义分析在英语词汇教学中的应用[J]. 张佩秋.  浙江科技学院学报. 2011(02)
[4]浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施[J]. 王文娟.  中国校外教育. 2011(01)
[5]词义场/语义场理论对英语词汇学习的启示[J]. 傅志海.  哈尔滨学院学报. 2008(02)
[6]知识可视化的理论与应用[J]. 王朝云,刘玉龙.  现代教育技术. 2007(06)
[7]语义场理论对大学英语词汇教学的启示[J]. 李玉升.  宜宾学院学报. 2006(10)
[8]增添理论对英语词汇教学的指导作用[J]. 章柏成.  教学研究. 2004(04)
[9]认知语言学对英语词汇教学的启示[J]. 梁晓波.  外语与外语教学. 2002(02)
[10]英语语义场新探[J]. 周维杰.  北京第二外国语学院学报. 2001(02)

硕士论文
[1]语义场理论在初中英语词汇教学中的应用[D]. 于新健.渤海大学 2016
[2]思维导图及其教学应用研究[D]. 于昊.辽宁师范大学 2016
[3]语义场理论在高中英语教材词汇教学中的应用[D]. 刘友珊.贵州师范大学 2016
[4]语义场理论与对外汉语词汇教学[D]. 何珊珊.山东师范大学 2013
[5]词义场/语义场理论在中学英语词汇教学中的应用[D]. 张惠丽.河南大学 2012



本文编号：3135951