“学案教学”研究

发布时间：2017-04-18 17:17

  本文关键词：“学案教学”研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“学案”是教师为开启学生的智能，发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。学案教学就是依据学案来实施教学活动的过程。 长期以来，由于片面追求升学率，不少学校过于强调应试教育而忽视素质教育，只重视教师的“教”而忽视学生的“学”，致使教育内容单一，学生学习负担过重，，学习效果差，严重地妨碍了青少年的健康成长和全面发展。因此，无论是素质教育的大目标、新课程的理念，还是学生的发展，都要求改变传统的备教为主的教学方式。“学案教学”既符合素质教育的大目标，又顺应了时代的要求、新课程的要求，且能促进学生的健康发展。 与教案相比，学案的着眼点和侧重点转为学生，引导学生更好地获取知识，提高能力，求得创新和发展。思想政治课的学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点、问题导学、达标练习和检测作业等基本构件。 “学案教学”应遵循主体性原则、主导性原则、民主性原则、客观性原则、多样性原则和创造性原则等。学案教学的实施过程包括：设计学案、分发学案、学生自学互研、发现问题、教师点拨释疑、练习评价等几个步骤。每一个步骤都要充分地把握教材、把握学生、把握课程标准和课程目标。在实施学案教学的过程中，教师要转变观念、转换角色，以学生为着眼点，促进学生自主学习、合作探究，激发学生学习的主动性，促进民主、平等、和谐的师生关系，以挖掘每个学生的潜能，提高课堂教学效果。
【关键词】：学案教学 主体性 学生
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G424.4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7-10
• 一、 “学案教学”的必要性10-19
• 1 、 素质教育的要求10-12
• 2 、 新课程的要求12-16
• 3 、 学生发展的要求16-19
• 二、 “学案教学”的原则19-31
• 1 、 主体性原则19-21
• 2 、 主导性原则21-24
• 3 、 民主性原则24-27
• 4 、 客观性原则27-28
• 5 、 多样性原则28-29
• 6 、 创造性原则29-31
• 三、 “学案教学”的内涵31-33
• 1 、 着眼点:学生31-32
• 2 、 学案内容32-33
• 四、 “学案教学”的步骤33-39
• 1 、 设计学案34-37
• 2 、 分发学案37-38
• 3 、 学生自学互研，发现问题38
• 4 、 教师点拨释疑38-39
• 5 、 练习评价39
• 五、 “学案教学”的特点39-43
• 1 、 激发了学生学习的主动性39-40
• 2 、 促进民主、平等、和谐的师生关系40-41
• 3 、 挖掘每个学生的潜能41
• 4 、 提高课堂教学的实效性41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-49
• 后记49-50
• 湖南师范大学学位论文原创性声明50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 雷自自;;新实践贯彻新理念——学案教学探讨[J];巴音郭楞职业技术学院学报;2008年01期

2 王文;;“最近发展区”理论对“学案导学”的指导探索[J];科学咨询(科技·管理);2012年02期

3 李昆;滕加平;;谈“学案”及“学案”的编制[J];中国教师;2011年23期

4 孙芳;;学案设计和学案应用教学的几点体会[J];中国校外教育;2012年35期

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中国硕士学位论文全文数据库 前10条

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2 周凯;基于双动两案教学模式的高中地理教学设计探析[D];华东师范大学;2011年

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5 侯小军;高中生物课学案式教学研究[D];陕西师范大学;2011年

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9 左彩英;高中历史学案教学的思考[D];南京师范大学;2011年

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  本文关键词：“学案教学”研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：315376