基于STEM教育的高中物理教学情境创设
发布时间：2021-09-03 13:26
创设教学情境有利于学生知识的建构和迁移,我国高中物理课程标准（2017年版）强调了情境教学的重要性。尽管很多学者和教师对情境教学展开了研究,但目前还存在情境教学资源匮乏、教师情境创设能力不足等问题。近年来STEM教育在我国兴起并取得了一定成效,其情境化的教学方式为物理教学情境创设开辟新的途径。因此本研究将STEM教育的跨学科、实践性、情境化等理念融入高中物理情境教学,尝试为丰富物理情境教学资源和方法、提高教师教学情境创设能力提供实现路径。本研究首先通过文献研究,梳理物理情境教学的研究现状,挖掘STEM教育的核心内涵,明确物理情境教学的理论基础;然后通过典型教学案例分析得到STEM教育情境创设的特点;最后提出基于STEM教育的高中物理教学情境创设的原则、步骤和策略,进行情境教学课例开发和教学效果分析。经过研究我们得到如下结论:（1）基于STEM教育的高中物理教学情境创设应该具备整体设计、工程整合、实践导向、重视合作、多样呈现等特点。（2）情境创设要遵循有利于培养物理学科核心素养,注重情境的实践性、真实性、趣味性和可行性;（3）情境创设的过程分为选取教学内容、确定教学目标、选取情境素材、创...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
物理情境教学研究关键词共现网络图
STEM 教育提出的背景是美国想振兴理工科类专业的等教育中推行，后来 STEM 教育发展到基础教育阶段。STEM 教始的专业领域定义，拓展到现在的教育理念。从国家政策来看，的重视程度越来越高，体现出 STEM 教育蓬勃的生命力。教育在美国兴起后，迅速蔓延到世界其他国家。英国教育与技能部科学、技术、工程和数学计划报告》（The science，Technology，Enmatics Programme Report）；德国搭建了STEM教育战略框架，将促入国家发展战略；芬兰推出了以 LUMA 数学和科学教育项目为代EM 教育促进项目并设立 LUMA 国家中心，促进 STEM 教育研究3 年全球 STEMx 教育大会的专题中涉及的国家有芬兰、澳大利亚等。2018 年 11 月，第五届国际 STEM 教育大会（5th InternationConference）召开，超过 20 个国家的代表参加了此次大会，参会成所示：[26]
图 1-4 STEM 教育研究文献发表年度趋势图（基于 web of Science 数据在我国，2001 年起在科技教育领域引入 STEM 教育，但很长一段发展。2012 年后，STEM 教育相关的研究才开始繁荣。2014 年政府提出并相继出台系列政策支持创客教育的发展；2016 年，第四届国际 STEM我国北京召开，表明我国学术界对 STEM 教育的重视达到新的高度。中国教育科学提出了《中国 STEM 教育 2029 创新行动计划》，在政策课程标准评价、STEM 创新生态系统等方面进行顶层设计。[27]在中国知网以“STEM 教育”作为主题词进行检索，时间截止至 日，共检索到文献 999 篇，通过计量分析工具对 2010 年至 2018 年的趋势分析，结果如下图所示。从图中可以看到，发表文献数量逐年增年开始剧增，2018 一年内发表文献数量超过 400 篇。文献发表的数量反映了 STEM 教育在我国受重视的程度不断提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[2]基于量化视角的STEM教育现状研究[J]. 常咏梅,张雅雅,金仙芝. 中国电化教育. 2017(06)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[4]基于项目学习的物理规律运用课教学——以“欧姆定律的应用”为例[J]. 白孝忠. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(04)
[5]美国、德国与日本中小学STEM教育比较研究[J]. 杨亚平. 外国中小学教育. 2015(08)
[6]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔. 开放教育研究. 2015(04)
[7]项目引路（PLTW）机构的产生、发展及其对我国的启示[J]. 钟柏昌,张禄. 教育科学研究. 2015(05)
[8]整合STEM发展我国基础科学教育的有效路径分析[J]. 唐小为,王唯真. 教育研究. 2014(09)
[9]对高中物理情境教学的几点思考[J]. 刘军. 考试周刊. 2014(63)
[10]感受 建构 强化 巩固——谈初中科学概念的教学[J]. 郑榕. 中小学教学研究. 2012(05)
博士论文
[1]整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构[D]. 杨亚平.华东师范大学 2016
[2]二维度高中物理课堂教学分析研究[D]. 侯恕.东北师范大学 2015
[3]综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究[D]. 刘健智.西南大学 2007
[4]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]初中物理教师问题情境创设现状的调查研究[D]. 甘少腾.陕西师范大学 2015
[2]新课标下八年级物理情境教学的创设研究[D]. 陈宗金.广西师范学院 2014
[3]初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D]. 张路.河南大学 2013
[4]初中物理情境教学的研究[D]. 肖天举.天津师范大学 2011
[5]高中物理“磁场”一章情境教学研究[D]. 朱建洪.苏州大学 2010
[6]基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究[D]. 李超.华东师范大学 2009
[7]初中物理课堂情境教学的创设与实践[D]. 王海琴.南京师范大学 2008
[8]中学物理教学情境创设的研究[D]. 沈兰.华东师范大学 2007
[9]高中物理实验教学中建构主义教学模式的实践研究[D]. 陈寅.辽宁师范大学 2007
[10]物理教学情境创设的研究[D]. 乔翠兰.华中师范大学 2003
本文编号：3381196
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
物理情境教学研究关键词共现网络图
STEM 教育提出的背景是美国想振兴理工科类专业的等教育中推行，后来 STEM 教育发展到基础教育阶段。STEM 教始的专业领域定义，拓展到现在的教育理念。从国家政策来看，的重视程度越来越高，体现出 STEM 教育蓬勃的生命力。教育在美国兴起后，迅速蔓延到世界其他国家。英国教育与技能部科学、技术、工程和数学计划报告》（The science，Technology，Enmatics Programme Report）；德国搭建了STEM教育战略框架，将促入国家发展战略；芬兰推出了以 LUMA 数学和科学教育项目为代EM 教育促进项目并设立 LUMA 国家中心，促进 STEM 教育研究3 年全球 STEMx 教育大会的专题中涉及的国家有芬兰、澳大利亚等。2018 年 11 月，第五届国际 STEM 教育大会（5th InternationConference）召开，超过 20 个国家的代表参加了此次大会，参会成所示：[26]
图 1-4 STEM 教育研究文献发表年度趋势图（基于 web of Science 数据在我国，2001 年起在科技教育领域引入 STEM 教育，但很长一段发展。2012 年后，STEM 教育相关的研究才开始繁荣。2014 年政府提出并相继出台系列政策支持创客教育的发展；2016 年，第四届国际 STEM我国北京召开，表明我国学术界对 STEM 教育的重视达到新的高度。中国教育科学提出了《中国 STEM 教育 2029 创新行动计划》，在政策课程标准评价、STEM 创新生态系统等方面进行顶层设计。[27]在中国知网以“STEM 教育”作为主题词进行检索，时间截止至 日，共检索到文献 999 篇，通过计量分析工具对 2010 年至 2018 年的趋势分析，结果如下图所示。从图中可以看到，发表文献数量逐年增年开始剧增，2018 一年内发表文献数量超过 400 篇。文献发表的数量反映了 STEM 教育在我国受重视的程度不断提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素. 现代教育. 2017(07)
[2]基于量化视角的STEM教育现状研究[J]. 常咏梅,张雅雅,金仙芝. 中国电化教育. 2017(06)
[3]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[4]基于项目学习的物理规律运用课教学——以“欧姆定律的应用”为例[J]. 白孝忠. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(04)
[5]美国、德国与日本中小学STEM教育比较研究[J]. 杨亚平. 外国中小学教育. 2015(08)
[6]STEM教育理念与跨学科整合模式[J]. 余胜泉,胡翔. 开放教育研究. 2015(04)
[7]项目引路（PLTW）机构的产生、发展及其对我国的启示[J]. 钟柏昌,张禄. 教育科学研究. 2015(05)
[8]整合STEM发展我国基础科学教育的有效路径分析[J]. 唐小为,王唯真. 教育研究. 2014(09)
[9]对高中物理情境教学的几点思考[J]. 刘军. 考试周刊. 2014(63)
[10]感受 建构 强化 巩固——谈初中科学概念的教学[J]. 郑榕. 中小学教学研究. 2012(05)
博士论文
[1]整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构[D]. 杨亚平.华东师范大学 2016
[2]二维度高中物理课堂教学分析研究[D]. 侯恕.东北师范大学 2015
[3]综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究[D]. 刘健智.西南大学 2007
[4]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]初中物理教师问题情境创设现状的调查研究[D]. 甘少腾.陕西师范大学 2015
[2]新课标下八年级物理情境教学的创设研究[D]. 陈宗金.广西师范学院 2014
[3]初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D]. 张路.河南大学 2013
[4]初中物理情境教学的研究[D]. 肖天举.天津师范大学 2011
[5]高中物理“磁场”一章情境教学研究[D]. 朱建洪.苏州大学 2010
[6]基于认知心理学的初中物理情境教学的实践研究[D]. 李超.华东师范大学 2009
[7]初中物理课堂情境教学的创设与实践[D]. 王海琴.南京师范大学 2008
[8]中学物理教学情境创设的研究[D]. 沈兰.华东师范大学 2007
[9]高中物理实验教学中建构主义教学模式的实践研究[D]. 陈寅.辽宁师范大学 2007
[10]物理教学情境创设的研究[D]. 乔翠兰.华中师范大学 2003
本文编号：3381196
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3381196.html
