元话语理论在高中英语听力教学中的应用

发布时间：2021-09-11 20:47

　　听、说、读、写是外语教学中缺一不可、相辅相成的四项基本技能。听、读作为输入手段为说、写输出技能夯实基础。“听”作为日常生活中最频繁也最重要的一项技能，却是中国大多数高中生英语学习中的“软肋”。本文以此教学现状为出发点，建立在Crismore（1983；1989），Vande Kopple（1985；1997；2002），Hyland（2000）等人的元话语理论之上，并受Xu（2004），Hyland&Tse（2004），Zhang（2012），Karimi（2013）等文的启示，试图探寻并验证一条有效的高中英语听力教学途径。根据以上理论我们在浙江省某一普通高中抽取了两个高三平行班进行试验（前测结果：英语听力水平相当），对一个班（试验组）进行元话语知识的教授，另一个班（对照组）则进行常规教学。20个课时后对其进行检测（后测），并用SPSS19.0对测试结果进行分析。实验结果表明：对高中生进行元话语知识的传授和强化一定程度上有助于提高英语听力理解能力；同时，也或多或少改善高中生的英语语言组织能力。但在语言组织能力的提高方面，学生的情感是影响实验结果的有效因子。该实验结果既从理论上充... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 研究方法
    1.4 论文结构
2 文献综述
    2.1 元话语
        2.1.1 元话语的定义
        2.1.2 元话语的分类
    2.2 元话语与语言教学
        2.2.1 元话语与写作教学
        2.2.2 元话语与阅读教学
    2.3 听力
        2.3.1 听力理解
        2.3.2 听力教学
        2.3.3 听力测试
    2.4 元话语与听力
    2.5 理论框架基础
3 研究方法
    3.1 研究设计
        3.1.1 研究问题
        3.1.2 研究对象
        3.1.3 研究工具
        3.1.4 研究步骤
    3.2 研究结果与分析
        3.2.1 听力材料中的元话语标记分析
        3.2.2 听力前测和后测结果
        3.2.3 研究发现
4 教学启示
    4.1 元话语理论对教师在听力教学上的启示
        4.1.1 教学内容
        4.1.2 教学方法
        4.1.3 听力测试
        4.1.4 教学认识
    4.2 元话语理论对学生英语学习的启示
5 结语
参考文献
附录一 元话语标记分类
附录二 后测卷
附录三 教师对听力教学认识的访谈提纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语块的二语听力理解认知模式探析[J]. 曾庆敏.  外国语文. 2012(02)
[2]英语元语篇手段应用的实证研究[J]. 郭艳涛.  长春理工大学学报(社会科学版). 2012(03)
[3]浙江省高考英语听力测试对高中英语教学的反拨效应[J]. 吴慧娣.  教育测量与评价(理论版). 2012(02)
[4]浅论图式理论在高中英语听力中的应用[J]. 周静.  科技信息. 2011(01)
[5]听力理解中元语篇的作用及其与话题熟悉度和语言水平的关系[J]. 吴飒.  外语与外语教学. 2010(06)
[6]基于意象图式的听力理解认知阐释[J]. 龙仕文,夏欢.  外国语文. 2010(05)
[7]元语篇意识对英语阅读教学的促进作用[J]. 朱斌谊.  牡丹江教育学院学报. 2007(06)
[8]近十年我国二语听力习得理论研究述评[J]. 杨娜.  黄石理工学院学报(人文社会科学版). 2007(03)
[9]从新托福听力测试看大学英语听力教学[J]. 陈冬兵,苏理华.  成都大学学报(教育科学版). 2007(05)
[10]话语标记语的语用制约性与英语听力理解[J]. 王淑莉.  国外外语教学. 2006(02)

博士论文
[1]高校英语专业四、八级考试听力试题真实性研究[D]. 党争胜.上海外国语大学 2004

硕士论文
[1]会话含义理论在高中英语听力教学中的应用[D]. 宋秀贤.山东师范大学 2013
[2]基于二语习得理论的多媒体辅助英语听力教学研究[D]. 陈瑞.西北民族大学 2012
[3]初中生英语听力高焦虑的致因分析[D]. 徐金梅.上海师范大学 2012
[4]普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究[D]. 魏新华.华中师范大学 2011
[5]话题熟悉程度和语言水平对英语听力理解的影响[D]. 张雷.山东大学 2009
[6]从测试角度分析初高中英语教学的衔接[D]. 朱天媛.东北师范大学 2007
[7]元话语理论在英语听力教学中的应用[D]. 徐苏影.安徽大学 2006



本文编号：3393694