新课程标准下多元智能理论在语文教学中的应用

发布时间：2021-09-30 20:35

　　传统意义上的“一元智能理论”,认为人类的认知活动是一元的,个体的智能只能是单一的、可量化的。教师主要是以测验成绩来判定一个学生的学习效果好坏,这种评价方法不但具有强烈的主观性,而且比较片面化、单一化,严重阻碍了学生个性的全面发展、综合发展和多元发展。随着数字化时代基础教育课程的不断改革,社会对“人才”的定义正在发生着巨大变化,反映在学校基础教育中对学生的综合素质提出了新的评判标准,“多元智能理论”渐渐取代“一元智能理论”。人才需求的变化,相应地导致了学校教师在课堂教学模式、学生培养管理以及自身专业素质等方面也在不断地进一步巩固和发展。应新课改的环境需要,我们必须多角度、全方位地思考多元智能理论在基础教育教学中的发展,尤其是在语文教学中的未来应用。多元智能理论,已然成为现代教育发展过程中学生学习质量测评体系中的主流趋势。本文主要围绕新课程标准下语文教学上的多元智能理论进行详细的探讨。其研究目的在于为语文教师提供更为全面、客观的学习质量评价模式,有针对性地提升教师的教学技巧,进一步改善学生们的语文学习效果。就新教师而言,可以根据多元智能理论使用更为科学的教学方法和技巧,从而合理地掌控语文课... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景及依据
    1.2 国内外研究现状
    1.3 主要研究目的和方法
        1.3.1 主要研究目的
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的主要创新点
        1.4.1 研究过程上的创新点
        1.4.2 研究方法上的创新点
        1.4.3 研究结论上的创新点
第二章 基本理论概述
    2.1 新课程标准
        2.1.1 新课程标准的界定
        2.1.2 新课程标准的核心教育观
    2.2 多元智能理论
        2.2.1 多元智能理论的基本内涵
        2.2.2 多元智能理论的评价特征
第三章 语文教学中多元智能理论应用的必要性
    3.1 新课程标准下的语文教学现状
    3.2 数字化教学环境需要更新教学方法
    3.3 多元智能理论评价对语文教学的重要意义
        3.3.1 开发语言智能,奠定学习基础
        3.3.2 不设限的个性化课堂教学
        3.3.3 关注学生发展,创设语文课程新境界
第四章 新课标下多元智能理论在语文教学中的策略研究
    4.1 课堂结构：改线型设计为版块设计
    4.2 链接学习背景,拓宽思维视野
    4.3 “线面结合”的情境式教学
        4.3.1 活化课本中的图片素材
        4.3.2 让想象丰满课文的情节
        4.3.3 从课堂延伸到生活
    4.4 让教学行为趋向艺术化
        4.4.1 提问的艺术
        4.4.2 非言语行为的艺术
    4.5 构建多元化的学习效果智能评价模式
        4.5.1 使用教师教学记分手册,记录学生的平时表现
        4.5.2 教师实行学生课程学习的档案制度
        4.5.3 学生自评、学生互评和教师评价相结合
        4.5.4 多渠道地收集学生课程学习的反馈信息
        4.5.5 课程学习多元评价的动态应用
第五章 结论与展望
    5.1 研究的初步结论
    5.2 研究存在的问题
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于WPF技术的CAI网络教学系统设计[J]. 王长涛,宫巍,王石,张楠.  科技广场. 2011(05)
[2]档案袋评价:关注学生学习与成长的评价[J]. 孟娟娟,夏惠贤.  外国中小学教育. 2011(02)
[3]现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究[J]. 谢浩,陈丽.  现代远程教育研究. 2010(04)
[4]使用Wiki技术实现网络学习评价[J]. 周剑云,衷克定,郑彬彬.  中国远程教育. 2010(07)
[5]网络教学效果评估及其应用研究[J]. 张建伟.  现代教育技术. 2009(S1)
[6]中小学数字化学习资源建设的现状分析及发展趋势研究[J]. 于跃.  软件导刊(教育技术). 2009(02)
[7]大学计算机基础多元学习评价体系的研究与实现[J]. 陈海,倪玉华.  计算机教育. 2008(10)
[8]信息化教学中学生全程评价体系的研究[J]. 李馨.  电化教育研究. 2008(03)
[9]绩效评估:一种有效的远程教育学习评价方式[J]. 吴岚,钟志贤.  远程教育杂志. 2007(04)
[10]教育信息化绩效评判中学生学习绩效的评价研究——基于多元智能理论的学生学习绩效评价[J]. 左明章,易凌云.  中国电化教育. 2006(11)



本文编号：3416593