高中思想政治课发展性教学探究

发布时间：2021-10-29 00:15

　　发展性教学理论在我国已经有了比较深入的研究经验和研究成果,对高中思想政治课的发展也有深远影响。但是,在课堂上实施发展性教学的过程中仍然存在诸多问题,主要是教师对学生、对教学目标把握不到位,究其原因就是教师的观念和素质还存在一定问题。对此,文章针对上述问题进行研究和分析。从发展性教学的概念、特点及理论依据出发,并根据发展性教学的使用原则进行课堂实践,总结了发展性教学在课堂实施所存在的问题,通过课堂实践分析了教学目标、教学评价及教师方面存在问题的原因,深入探索了如何更好的实施高中思想政治课发展性教学,提出了发展性教学的实施策略。发展性教学对于培养学生的发展意识有着重要作用,授人以鱼不如授人以渔,教给学生学习的方法,为学生提供足够发展的空间,加强社会实践活动。发展性教学的实施可以让学生构建自主、合作、探究的学习方式,让每个学生的学习态度、学习方法等方面都能得到全面发展。 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    （一）问题提出及研究意义
        1、问题提出
        2、研究意义
    （二）国内外文献综述
        1、国内文献综述
        2、国外文献综述
    （三）研究思路与研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一.发展性教学的概述
    （一）发展性教学的基本含义
        1、发展性教学的概念
        2、发展性教学的特点
            （1）注重激励学生学习的发展标准教学评价
            （2）构建平等对话的师生知识能力传承关系
            （3）实现“三维目标”的与学生自主实践有机整合
    （二）发展性教学的理论依据
        1、中国古代思想家的发展观
        2、西方学者的理论研究成果
        3、马克思主义关于人的全面发展学说
    （三）发展性教学思想在高中思想政治教学中的使用原则
        1、利用个人爱好调动学生的学习兴趣
        2、利用现代化的教学手段
        3、强调学生的合作学习收益认知
        4、强调学习主体的参与性发展体验
        5、采用探索式发现发展依据的教学模式
    （四）以《走进文化生活》一课为例实施发展性教学
        1、课前自学有利于导入新课
        2、课上提问调动学生积极性
        3、分组学习灵活思维
        4、课堂总结系统归纳
        5、课后练习巩固的形式
二.发展性教学在高中思想政治课实践运用中存在的问题
    （一）局限的思想政治教学环节缺乏对过程的体现
        1、课堂发展目标抽象
        2、课堂教学环节割裂
        3、整体课堂教学目标达成不利
    （二）思想政治教学形式束缚学生观念发展
        1、遏制学习自主性教学形式
        2、束缚自由性教学形式
        3、低兴趣性低效果低目标教学形式
    （三）思想政治教学缺少能力发展实现手段
        1、积极性调动方式生硬损伤学习心理环节
        2、维持学生原生学习状态和方法
        3、满足现行局限教育制度形式
三.发展性教学在课堂实践运用中存在问题的原因分析
    （一）教学目标落实片面
        1、不能为抽象理论找到促进学生发展的载体
        2、教学环节之间的联系认识不足
        3、缺乏实现“三维目标”的有效整合
    （二）教学评价标准主观与单向
        1、僵化体现教师的主导作用
        2、对师生关系缺乏辩证认识
        3、教师积极性责任心不足
    （三）教学改革观念和角色转变不到位
        1、教学观念滞涩阻碍发展
        2、教学手段不能保证教学发展畅通
        3、以单一教学评价应付教育发展
四.高中思想政治课发展性教学的实施策略
    （一）落实预设与生成并重的教学目标
        1、从未来合格民族发展人才培养角度落实教学目标
        2、从学生发展实际出发落实教案制定
        3、从促进学生观念能力发展出发明确教学环节
    （二）积极构建动态的、多维的教学评价体系
        1、保证教材讲授对学生发展功效的全面性
        2、保证师生课堂互动发展效果认知的准确方向把握
        3、实现学生知识、能力和实践的发展的确定性
    （三）落实“三维目标”的课程目标
        1、充分认识课堂发展性教学实现的前提条件
        2、创造性满足课堂发展性教学的课堂实效环节
        3、提升教师角色和素养促进教学方式改革实效发展
结论
参考文献
致谢
作者攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治课堂发展性教学观初探[J]. 张群力.  中国教师. 2013(22)
[2]新课程背景下实施发展性教学的困惑与重构[J]. 郑群英.  江苏师范大学学报(教育科学版). 2013(S1)
[3]教学反思与发展性教学实践[J]. 张志芬.  北方文学(下半月). 2012(02)
[4]试论发展性教学方法[J]. 朱怀忠,陈明怀.  产业与科技论坛. 2011(01)
[5]运用发展性教学手段激发学生学习兴趣[J]. 易宜萍.  知识窗(教师版). 2010(06)
[6]发展性教学的历史回顾[J]. 陈颖.  教育教学论坛. 2009(08)
[7]马克思关于人的全面发展思想分析[J]. 汪先平.  淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版). 2006(06)
[8]论中国发展观的演进[J]. 张多来,黄秋生.  南华大学学报(社会科学版). 2005(02)
[9]发展性教学研究的历史与现状[J]. 王玉芬.  昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社会科学版). 2003(06)
[10]赞可夫发展性教学理论简析[J]. 相力.  教学与管理. 2003(27)

硕士论文
[1]新课程改革背景下发展性教学的知识观探析及实践措施[D]. 冯光丽.福建师范大学 2012



本文编号：3463587