APOS理论在高中数学概率概念教学中的探讨

发布时间：2021-11-05 14:25

　　数学教学是生产实践中关于数学行为的教育活动,它统一了以受教育者为主体的学习以及以教育者为中心的讲授所构成的两方面的相互活动。在当前的课程教学过程中,陆续出现不少问题,教育者开始从基于学生学习的角度来考虑教学中出现的问题,力求解决过度夸大技能训练必要性的倾向以及过度夸大知识内容传承的偏向。改革过程中,教育者开始提倡探究式的教学方法,鼓励受教育者积极参与教学活动,提倡受教育者之间相互交流和密切合作。APOS理论是基于数学课程和学科特征而提出的一种全新的理论,是属于建构主义的一种认知理论。在数学学习中,该理论强调问题的具体背景和社会意义,提倡受教育者进行形式多样的数学学习活动,促使受教育者在以往的学习基础和知识结构上提炼和抽象概念,并归纳出知识点的背景意义以及模式特征,最终在思维中建构出数学概念。高中概率章节中的基本概念比较多,结合这些概念的“发生—发展—应用”过程,发现其与APOS理论的特点十分吻合,这就说明将APOS理论运用于概率概念的教学具有可操作性。数学教育的发展趋势表明,概率在高中数学中的地位越来越重要。将APOS理论运用于概率概念的教学,能加深学生对概率相关知识的认识,进而能利用... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的问题及意义
        1.2.1 研究问题
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究的思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2. APOS理论研究综述
    2.1 APOS理论的起源与发展
    2.2 APOS理论模型具体内容
    2.3 APOS理论的特征
    2.4 APOS理论相关研究
3. APOS理论指导下高中概率教学的探究
    3.1 利用APOS理论指导高中概率教学的可行性
    3.2 利用APOS理论指导高中概率教学的必要性
    3.3 APOS理论下的教学设计与传统教学设计
        3.3.1 APOS理论下的教学设计
        3.3.2 传统教学的教学设计
        3.3.3 两种教学设计的区别
4. APOS理论下高中概率教学的实证研究
    4.1 APOS理论下的具体教学案例
    4.2 基于APOS理论的教学对学生成绩的影响研究
5. 总结与反思
    5.1 研究总结
    5.2 研究的不足
    5.3 今后的课题
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]在“深度学习”研究的更深处探索——徐美珍老师关于高中语文“深度学习”的阅读教学实践[J]. 方龙云.  教学月刊·中学版（语文教学）. 2017(03)
[2]促进高中学生深度学习数学的高效作业设计与评价的实践研究[J]. 王长新.  中国培训. 2016(02)
[3]优化数学教学策略 促进学生深度学习[J]. 高峰官.  科教文汇(下旬刊). 2014(09)
[4]浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设[J]. 叶锦霞.  佳木斯教育学院学报. 2010(03)
[5]从APOS理论看高中生对函数概念的理解[J]. 濮安山,史宁中.  数学教育学报. 2007(02)
[6]新课标理念下“平面向量数量积”的教学设计与反思[J]. 许利群.  数学教学通讯. 2006(12)
[7]基于APOS理论的数学概念教学设计[J]. 唐艳.  上海中学数学. 2005(12)

硕士论文
[1]基于APOS理论的初中数学有理数运算的教学研究[D]. 马萍萍.苏州大学 2013
[2]基于APOS理论的“实数”概念的教学研究[D]. 邵东涵.华中师范大学 2012
[3]APOS理论下高中导数教学研究[D]. 刘伟.重庆师范大学 2012
[4]APOS理论下的数列教学研究[D]. 张中发.华东师范大学 2008
[5]基于APOS理论的圆锥曲线概念教学实证研究[D]. 莫韬.广西师范大学 2007



本文编号：3477970