建构主义学习理论在中学化学新课程教学中的实践研究
发布时间：2021-11-06 06:17
中学化学新课程标准强调的很多核心理念借鉴了建构主义学习理论。同时，化学本身的学科特点为其在教学实践中应用建构主义学习理论提供了得天独厚的条件。随着新课程改革的逐步推进及对课堂教学实际的观摩发现，课堂教学中教师应用建构主义学习理论，设置教学情境、开展探究教学的实例越来越多。这种教学方式的改变是教师自发的无意识行为，还是有意识的主动行为？对理论的认知程度将会影响到教学实践中应用该理论来发挥教学指导作用的深度和广度。中学化学教师对建构主义学习理论的认知程度如何？在教学中如何更好地应用建构主义学习理论实施新课程教学？基于以上问题，笔者开展了本课题的研究。首先，论文从有利于促进我国中学化学新课标实施、有利于促进化学教师的专业能力发展、有利于学生学习方式的转变三个方面提出了研究的意义。同时，本文总结了我国学术界对建构主义学习理论的认知发展的历程，将其分为引进学习、质疑困惑、辩证理解三个阶段；概述了建构主义学习理论与中学化学教学相结合的文献；介绍了建构主义学习理论关于学习实质的观点；除此之外，文章还分析了在建构主义的学生观、知识观、教学活动观指导下，中学化学新课程教学从创设学习情境、重视科学探究、重...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 研究综述
1.1 研究的背景
1.2 研究的价值
1.2.1 有利于促进我国中学化学新课标实施
1.2.2 有利于促进化学教师的专业能力发展
1.2.3 有利于促进学生学习方式的转变
第二章 建构主义学习理论概述
2.1 建构主义的历史发展
2.2 建构主义学习理论在国内的研究现状
2.2.1 建构主义学习理论在国内的认知发展
2.2.2 建构主义学习理论应用于化学教学的文献概述
2.3 建构主义学习理论关于学习实质的观点
2.3.1 学习是一种有意义的过程
2.3.2 学习是一种协商活动的过程
2.3.3 学习是一种真实情境的体验
2.4 建构主义学习理论与化学新课标的契合点
2.4.1 建构主义的学生观——创设学习情境
2.4.2 建构主义的知识观——重视科学探究
2.4.3 建构主义的教学活动观——重视合作学习
第三章 中学化学教学应用建构主义学习理论的问卷调查
3.1 调查说明
3.2 调查问卷说明
3.3 问卷结果统计
3.3.1 中学化学教师对建构主义学习理论宏观整体上的认知统计
3.3.2 中学化学教师对创设教学情境的认知统计
3.3.3 中学化学教师对科学探究的认知统计
3.3.4 中学化学教师对合作学习的认知统计
3.4 调查结果分析与讨论
3.4.1 教师的教学理论素养显著提高
3.4.2 创设教学情境有认知误区
3.4.3 科学探究的角度需要拓展
3.4.4 实施合作学习任重道远
第四章 中学化学教学应用建构主义学习理论的实践调查
4.1 关于创设情境
4.1.1 “常态课”教学情境存在牵强附会现象
4.1.2 创设情境存在虎头蛇尾现象
4.2 关于科学探究
4.2.1 教师有时急于替代学生回答
4.2.2 提问时机有时把握不当
4.3 关于合作学习
4.3.1 “常态课”中合作学习很少被采用
4.3.2 “优质课”中合作学习司空见惯
第五章 应用建构主义学习理论指导教学实践的建议
5.1 关于创设情境的建议
5.1.1 利用化学史创设教学情境
5.1.2 利用开放性提问创设教学情境
5.2 关于科学探究的建议
5.2.1 由错误纠正引发科学探究
5.2.2 由认知冲突引发科学探究
5.3 关于合作学习的建议
5.3.1 学生参与演示实验
5.3.2 问题解决合作学习
5.3.3 专题研讨合作学习
第六章 结语与研究不足
参考文献
附录
致谢
攻读研究生期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]对化学评优课的冷思考[J]. 赵永胜,朱莉. 化学教学. 2013(03)
[2]优质化学问题的创设[J]. 邱绍方. 化学教学. 2013(03)
[3]教学情境的本真意蕴——基于化学课堂教学案例的分析与思考[J]. 杨玉琴,王祖浩. 化学教育. 2011(10)
[4]建构主义理论在中学化学教学中的实施[J]. 张金才. 新课程(教师). 2009(11)
[5]建构主义理论在化学教学中的应用[J]. 韦作飞. 中学化学教学参考. 2009(07)
[6]巧用学生资源 促进课堂生成[J]. 陈徐红,何通海. 中学化学教学参考. 2009(04)
[7]基于建构主义理论的初中化学概念转变学习策略研究[J]. 麻昌爱. 中学化学教学参考. 2008(11)
[8]建构主义下高中化学课堂有效提问的策略[J]. 许振勇. 化学教学. 2008(03)
[9]建构主义学习理论下《盐类的水解》教学设计[J]. 吴晗清,李远蓉. 化学教学. 2006(12)
[10]基于建构主义的化学新课导入创意设计[J]. 于海强. 化学教学. 2006(12)
硕士论文
[1]高中化学生活化教学的研究与实践[D]. 江霞.苏州大学 2011
本文编号：3479329
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 研究综述
1.1 研究的背景
1.2 研究的价值
1.2.1 有利于促进我国中学化学新课标实施
1.2.2 有利于促进化学教师的专业能力发展
1.2.3 有利于促进学生学习方式的转变
第二章 建构主义学习理论概述
2.1 建构主义的历史发展
2.2 建构主义学习理论在国内的研究现状
2.2.1 建构主义学习理论在国内的认知发展
2.2.2 建构主义学习理论应用于化学教学的文献概述
2.3 建构主义学习理论关于学习实质的观点
2.3.1 学习是一种有意义的过程
2.3.2 学习是一种协商活动的过程
2.3.3 学习是一种真实情境的体验
2.4 建构主义学习理论与化学新课标的契合点
2.4.1 建构主义的学生观——创设学习情境
2.4.2 建构主义的知识观——重视科学探究
2.4.3 建构主义的教学活动观——重视合作学习
第三章 中学化学教学应用建构主义学习理论的问卷调查
3.1 调查说明
3.2 调查问卷说明
3.3 问卷结果统计
3.3.1 中学化学教师对建构主义学习理论宏观整体上的认知统计
3.3.2 中学化学教师对创设教学情境的认知统计
3.3.3 中学化学教师对科学探究的认知统计
3.3.4 中学化学教师对合作学习的认知统计
3.4 调查结果分析与讨论
3.4.1 教师的教学理论素养显著提高
3.4.2 创设教学情境有认知误区
3.4.3 科学探究的角度需要拓展
3.4.4 实施合作学习任重道远
第四章 中学化学教学应用建构主义学习理论的实践调查
4.1 关于创设情境
4.1.1 “常态课”教学情境存在牵强附会现象
4.1.2 创设情境存在虎头蛇尾现象
4.2 关于科学探究
4.2.1 教师有时急于替代学生回答
4.2.2 提问时机有时把握不当
4.3 关于合作学习
4.3.1 “常态课”中合作学习很少被采用
4.3.2 “优质课”中合作学习司空见惯
第五章 应用建构主义学习理论指导教学实践的建议
5.1 关于创设情境的建议
5.1.1 利用化学史创设教学情境
5.1.2 利用开放性提问创设教学情境
5.2 关于科学探究的建议
5.2.1 由错误纠正引发科学探究
5.2.2 由认知冲突引发科学探究
5.3 关于合作学习的建议
5.3.1 学生参与演示实验
5.3.2 问题解决合作学习
5.3.3 专题研讨合作学习
第六章 结语与研究不足
参考文献
附录
致谢
攻读研究生期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]对化学评优课的冷思考[J]. 赵永胜,朱莉. 化学教学. 2013(03)
[2]优质化学问题的创设[J]. 邱绍方. 化学教学. 2013(03)
[3]教学情境的本真意蕴——基于化学课堂教学案例的分析与思考[J]. 杨玉琴,王祖浩. 化学教育. 2011(10)
[4]建构主义理论在中学化学教学中的实施[J]. 张金才. 新课程(教师). 2009(11)
[5]建构主义理论在化学教学中的应用[J]. 韦作飞. 中学化学教学参考. 2009(07)
[6]巧用学生资源 促进课堂生成[J]. 陈徐红,何通海. 中学化学教学参考. 2009(04)
[7]基于建构主义理论的初中化学概念转变学习策略研究[J]. 麻昌爱. 中学化学教学参考. 2008(11)
[8]建构主义下高中化学课堂有效提问的策略[J]. 许振勇. 化学教学. 2008(03)
[9]建构主义学习理论下《盐类的水解》教学设计[J]. 吴晗清,李远蓉. 化学教学. 2006(12)
[10]基于建构主义的化学新课导入创意设计[J]. 于海强. 化学教学. 2006(12)
硕士论文
[1]高中化学生活化教学的研究与实践[D]. 江霞.苏州大学 2011
本文编号：3479329
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