厦门大学军事理论课教学过程数据化管理研究 ——指标流程图的构建与应用

发布时间：2021-11-06 11:22

　　军事理论课是高校进行国防教育的重要载体之一,是对学生进行国防意识培养和国防行为塑造的有效途径。通过研究合理规范的课程教学环节及要素,以保证军事理论教学的有效进行,这对实现新时代高校国防教育目标具有一定的实践意义。目前学术界对高校军事理论课教学过程的研究较少,其中运用数据化管理的思维和手段来对课程进行科学化管理的研究尤为不足。因此,本文通过文献综述的梳理,运用要素分析法对教学过程数据化管理环节进行细分,再以厦门大学为个案研究,结合其政策文件进行分析,得出军事理论课教学过程的数据化管理流程图,再以此为依据进行课堂观察和实践,并访谈了相关教学管理人员、教师及学生,对教学流程图进行进一步验证。结合问卷调查法对福建省教师进行调查,并进一步访谈,最终构建军事理论课教学过程数据化管理的流程及其构成要素。全文包括为以下四章:第一章陈述本文研究的初衷、意义以及目前研究现状,并对教学过程、数据化管理等核心概念进行界定,同时通过文献梳理,从理论上对军事理论的教学过程数据化管理进行要素分析;第二章构建军事理论课教学过程数据化管理的流程图;首先结合文献综述所得出教学过程的要素,再对厦门大学相关教学文件中的教学指... 

【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：154 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３．?３．１：军事理论课教师性别占比情况??

据图３．?３．?２所知，在５４名军事理论课教师中，教师年龄分布主要集中在４５??岁以下，占比７２．?２１％。由此可见当前军事理论师资队伍整体呈现年轻化的趋势，??一方面凸显了队伍的活力和发展潜力，同时考虑到教师教龄的分布情况，主要集??中在５年以下（含５年）的范畴，占比为４２．?５９％，可以推理出接近一半教师仍??处于积累和丰富教学经验的阶段。再结合表３－４－２中教师的学历分布，可以发现??硕士学位的教师占比最高，为７２．?２２％。根据一般学习经历以及年龄的推算，可??以得出当前军事理论课教师大都可能才开始接触这门课程的教学。此外，从整体??上看教师年龄和教龄的分布可知，年龄情况呈正态分布，人数主要集中在中年，??少量分布在青年和老年，是比较合理的年龄结构。而教龄情况则集中在１０年以??下，即教学经验仍处于不成熟的阶段，而少量分布在１１年以上，这说明当前军??事理论课教师普遍处于摸索和提升的阶段，而考虑到退休年龄的限制，目前福建??省高校中教学多年的军事理论课教师的现存量少，这也反映出在实践教学中，任??，

图３．?３．?３：调查对象所任的高校性质分布情况??师来源的高校性质上，共搜集到４４个样本数据，经过筛选本数据都符合调查要求。按照高校的类型进行区分，分别从独立院校和高职院校进行汇总，如图３．?３．?３所示，重点本普通本科１４人，占３１．?８％，独立院校１１人，占２５．?０％，３１．?８％。基本上符合福建省内高校的比例分布情况，因此抽收的问卷也具有一定的代表性。??调查对象所处的高校性质不同，因此所对应的教师的学历、等会有所差别，同时不同类型高校安排的课时数也会有所不及职称??表３－３－１：福建省髙校军事理论课教师学历及职称分布情况??

【参考文献】：
期刊论文
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[2]民办高校师资队伍建设制度创新研究——基于广东省若干所民办高校教师问卷调查[J]. 邹备战,唐靖廷.  经济师. 2016(12)
[3]福建省民办高校军事理论课程建设研究[J]. 苏炳海.  湖南科技学院学报. 2016(08)
[4]高校军事理论课课程改革的探讨与实践[J]. 张占武.  职业技术. 2016(02)
[5]内蒙古财经大学军事理论课程建设的思考[J]. 刘瑞.  内蒙古财经大学学报. 2014(03)
[6]对高校课程建设的思考[J]. 范洁,刘伯颖,王佩.  教育与职业. 2013(29)
[7]独立学院《军事理论》课程建设研究——基于宿迁学院的改革实践[J]. 钟文.  湖北函授大学学报. 2013(09)
[8]围绕“三个规范”开展教学过程管理的思考与实践[J]. 田晓卿.  辽宁高职学报. 2013(09)
[9]对高等教育管理学科课堂教学过程管理的思考[J]. 毛成刚.  山西财经大学学报. 2013(S3)
[10]基于模块化的高校军事理论课教学改革[J]. 胡勇胜,贺幸平.  当代教育论坛. 2013(04)

硕士论文
[1]教师专业发展视阈下高校国防教育教师学习共同体的构建[D]. 陈秋惠.厦门大学 2017



本文编号：3479744