异步教学法在内地西藏班（校）民族健身操教学中的应用研究 ——以北京西藏中学为例

发布时间：2021-11-17 05:29

　　受益于内地西藏班（校）这一特殊的民族教育政策,内地办学在取得积极成效的同时,随着广泛深入的开展,受“跨文化教育”的实质影响,鉴于学生在生源、内地适应时间、心理特征、身体素质、学习能力等方面存在着不同程度的个体差异。找到一种与西藏中学学生特点更为契合的体育教学方法以及开展适宜地教学内容是十分必要的。本研究结合内地西藏班（校）学生特质性的个体差异、民族健身操项目特点及以往地教学劣势,来探讨异步教学法在教学中具体的实施过程和教学效果。本研究以异步教学理论为理论基础,主要通过问卷调查法对学生体育学习态度、情意表现与合作精神及体育学习兴趣进行差异性检验;通过对该校教师、学生进行访谈来了解体育课堂组织情况及实施异步教学的反馈情况;并通过教学实验法对北京西藏中学2017级非自然班男实验班22人、对照班22人;女实验班31人、对照班33人,分别用异步教学法和常规教学法进行为期12周24学时的民族健身操对比教学实验,通过数理统计法和比较分析法,对实验测得数据结果进行处理与分析以得出实验结果,研究结果表明:1.实验班采用异步教学法较对照班常规教学更利于促进学生身体素质的发展。其中在男生立定跳远（P=.03... 

【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 选题依据
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
第二章 文献综述
    第一节 相关概念的界定
        一、内地西藏班(校)
        二、异步教学法
    第二节 国内外研究现状
        一、国内异步教学理论的起源与发展
        二、异步教学法在非体育领域的研究
        三、异步教学法在体育领域的研究
        四、异步教学法在针对“不同特质”受试群体教学中的应用研究
        五、内地西藏班(校)教育教学的相关研究
        六、民族健身操教学的相关研究
        七、国外研究现状
第三章 研究对象与方法
    第一节 研究对象
    第二节 研究方法
        一、文献研究法
        二、访谈法
        三、问卷调查法
        四、实验法
        五、数理统计法
        六、比较分析法
第四章 结果与分析
    第一节 男、女实验班与对照班学生身体素质
        一、实验前男、女实验班与对照班学生身体素质的差异性检验
        二、男、女实验班与对照班实验前后学生身体素质的对比分析
        三、实验后男、女实验班与对照班学生身体素质的对比分析
    第二节 男、女实验班和对照班学生体育学习态度
        一、实验前男女实验班和对照班学生的体育学习态度的差异性检验
        二、男、女实验班与对照班实验前后学生体育学习态度的对比分析
        三、实验后男、女实验班与对照班学生体育学习态度的对比分析
    第三节 男、女实验班与对照班学生情意表现与合作精神
        一、实验前男、女实验班与对照班学生情意表现与合作精神的差异性检验
        二、男、女实验班与对照班实验前后学生情意表现与合作精神的对比分析
        三、实验后男、女实验班与对照班学生情意表现与合作精神的对比分析
    第四节 男、女实验班和对照班学生体育学习兴趣
        一、实验前男、女实验班与对照班学生体育学习兴趣的差异性检验
        二、男、女实验班与对照班实验前后学生体育学习兴趣的对比分析
        三、实验后男、你实验班与对照班学生体育学习兴趣的对比分析
    第五节 实验后男、女实验班与对照班学生民族健身操技能考核成绩
        一、实验班与对照班动作完成情况的对比分析
        二、实验班与对照班表现力与团队协作的对比分析
        三、实验班与对照班动作编排成绩的对比分析
第五章 结论与建议
    第一节 结论
    第二节 建议
    第三节 研究不足
参考文献
附件一
附件二
附件三
附件四
附件五
附件六
附件七
附件八
致谢
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本文编号：3500294