思维导图在建构数学知识体系中的应用研究

发布时间：2021-11-20 12:16

　　思维导图是一种可视化的放射性思维工具,被广泛应用于各个领域。目前国外很多国家把思维导图引入教育领域,并取得了一定的成效。虽然我国引进思维导图时间较晚,但是发展迅速。思维导图在中学数学复习课教学的应用价值已被广大教育工作者认同,但是思维导图在建构数学知识体系的应用研究尚无人论及。笔者根据目前的教学需求对思维导图在建构数学知识体系中的应用做出研究。经过对思维导图、脑科学理论、图式理论和建构主义教学理论的分析,可知思维导图是数学知识体系建构的利器。为了更有效地把思维导图整合到高中数学教学中,笔者对高中数学思维导图的绘制要求与方法做出探究；然后在建构主义教学理论的指导下,建构了基于思维导图的“四次构图”教学模式,并通过教学实证研究验证其可行性和优越性,为高中数学教学提供新的参考和借鉴模式。本研究结果表明,思维导图能够有效地帮助学生建构数学知识,使知识系统化,网络化,优化数学认知结构,提高学生的数学思维能力水平,培养团队合作精神,有效提高数学学习兴趣和学习成绩。 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

000-2011年关于思维分图的论文数量变化趋势

无论是个人生活还是在工作和学习中，人们都可以使用思维导图来激发联想和创造力，提高丄作和学习效率。笔者把思维导图在各领域中的用途以思维导图的形式整理如图2-1所示，其中对本研究有利的用途做了标记。阅读一* ??一*?_______ \ ^ 口片通 /又?/LiUjg：!!点时）J I 自学 ———、 ； ZL?^...i , 展不MMp (需要陈述思想时）r、 ^? 推销j \ 小组讨论/计划/丨—-硕弱 )二二- 一’卜一隱贿^"1 (需要共同思考时）门头ia风暴1^" 思维导图的用途_计自藤纖门（需_深记忆时）丨—一??了一一f 个人測写作 j _ ！学科"iFl i Mfi ] J \ 一：（需要行动前思考时）豐ML ！—"i￥lTl (需琴创夢时\ —— ~ 一— I\ 个人行动 ！V ] 藤 ijiiii. ij (需要作决定时）！ "^解泰问祖 j图2-1关于思维导图的用途的思维导图2.2思维导图在教学中应用的理论基础2.2.1脑科学理论2.2.1.1脑神经科学人的心理是脑的机能，它是由人脑及其神经系统的活动来实现的。构成人脑神经系统的基本结构和功能单位是神经元。神经元又称为神经细胞，它与其他细胞的不同之处在于细胞体周围布满突起的分支。祌经细胞的分支分为树突和轴突

每个神经细胞只有一个轴突，负责将细胞体内的神经冲动传递到与之联系的各种细胞，是信息的主要出口。图2-2是神经细胞结构的模式图。研究表明，人脑约由1000亿个神经元组成，而每个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接,构成错综复杂的网络，该网络就是人体内的信息传递与处理系统。魏I 、細豳缠‘ 翻图2-2神经细胞结构的模式图托尼?巴赞所创造的思维导图的灵感正是源于祌经细胞结构，人脑对于信息的加工方式足发散式的树状结构，思维导图的阁式化网状立体结构与人脑的自然思维模式相吻合。在思维导图中，由中心主题向外扩展出无数的联想“分支”，即次主题，次主题之间通过广泛的联系，把相关知识组成一个立体的，蛛网状的知识结构体系。在这个体系屮，知识不再是孤立的存在

【参考文献】：
期刊论文
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[3]协作建构思维导图在数学复习课中的应用探究[J]. 吴志丹.  电化教育研究. 2010(07)
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[6]思维导图在培养中学生物理发散性思维中的应用探索[J]. 唐敏,杨成.  中国教育信息化. 2009(12)
[7]思维导图对个性化教学的启示及其应用价值[J]. 杨丽娜,邹霞,周浩.  现代教育技术. 2009(03)
[8]思维导图在高中数学复习课教学中的应用探索[J]. 刘识华.  网络财富. 2009(04)
[9]思维导图在学习者隐性知识管理中的应用[J]. 李亚芳,李霞.  科技情报开发与经济. 2008(34)
[10]透析思维导图应用于教学所体现的建构主义理论观[J]. 刘丽丽,杨亚丽,安艳鸽.  软件导刊. 2007(24)



本文编号：3507305