中小学体育教师教学学术的缺失与回归
发布时间：2022-01-12 04:23
中小学体育教师教学学术根植于体育教学的土壤之中,是中小学体育教师在教学实践层面有所突破的关键所在。术方面的研究,当前探讨较多的是关于“如何提升体育教师的教学能力”、“培养学术研究能力”等,忽视了教学与学术之间的共性关系,不利于提升体育教学质量的提高。随着时代的发展和课程改革的呼唤,中小学体育教师教学学术缺失的弊端日渐凸显,已经成为新时代体育教学的新锐矛盾,制约了中小学体育教师的专业发展,观念革新迫在眉睫。本研究站在中小学体育教师教学学术的视角下,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对中小学体育教师教学学术进行调查研究,从深层次剖析中小学体育教师教学学术的影响因素,针对存在的问题提出了 一些切实的改善对策。论文主要从以下几个部分展开研究:第一部分为前言,主要包括研究目的、研究意义以及文献综述。研究意义主要从丰富和完善体育教师教学学术的理论,促进中小学体育教师自身的专业发展,为中小学体育教师有效教学提供理论依据,有利于中小学体育教科研概念重构与规范化;促使中小学体育教师理性对待课堂教学,促进中小学体育教师科学地反思和研究教学,有利于指导中小学体育教师有效教学实践,为推动中小学...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校体育教师教学学术发展初探[J]. 李朝彬. 高教论坛. 2016(05)
[2]体育教师教学学术评价机制研究[J]. 谷茂恒,肖毅志,常诚. 佳木斯职业学院学报. 2016(05)
[3]中小学教师教学学术传播路径探究[J]. 周彦兵,欧阳修俊,徐学福. 中小学教师培训. 2016(05)
[4]体育教师教学学术的现状与对策研究[J]. 谷茂恒,刘玉娥. 当代体育科技. 2016(04)
[5]中小学教学学术发展路径探析[J]. 欧阳修俊,徐学福. 教育理论与实践. 2016(05)
[6]教学学术视域下高校教师评价的发展[J]. 薛忠英. 辽东学院学报(社会科学版). 2015(04)
[7]论教学学术的特征及其价值[J]. 黄培森. 教育理论与实践. 2015(22)
[8]教学学术发展的阻滞与突破[J]. 李宝斌. 高等教育研究. 2015(06)
[9]高等学校教学学术的价值意蕴及其制度建构[J]. 张旸. 高等教育研究. 2015(02)
[10]大学教学学术研究:缘起、进展及趋势[J]. 朱炎军. 开放教育研究. 2014(02)
博士论文
[1]体育教师专业化之研究[D]. 宋会君.北京体育大学 2005
硕士论文
[1]中学数学教师教学学术状况的调查研究[D]. 王杰.南京师范大学 2016
[2]高校青年教师教学学术发展现状及对策分析[D]. 吕剑梅.华中农业大学 2015
[3]“教学学术”传播方式个案研究[D]. 冉娟.西南大学 2014
[4]高校英语教师教学学术影响因素研究[D]. 汤志明.福建农林大学 2013
[5]大学教师专业发展及其制度建设研究[D]. 黄晓敏.山东经济学院 2011
[6]中小学体育教师反思性教学“问题菜单”的开发及应用[D]. 张莉.福建师范大学 2011
[7]教学学术视角下的大学教师专业发展研究[D]. 王丹凤.东北师范大学 2008
[8]高校教学质量保障激励机制研究[D]. 戴锦波.湖南大学 2005
本文编号：3584093
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１教学观念得分分布直方图??
?不只是为了职称的需要”这个变量的实际均值为２．４８，明显低于理论均值及其它??变量的均值得分，具体的得分差异检验见下表３－５，图３－２。??２５?均伹＝１９．１０??？ｒ，＝?３．５０１??２〇－?ｒ??１５－?ｆｔ??ｉ?／＝Ｔ＾??５－?ｌ??丄?丨ｍ．ｉ??５．００?１０．００?１５．００?２０．００?２５．００?３０．００??教学观念维度??图３－１教学观念得分分布直方图???表３－５?“体育教学主要动机”题项适合度检验表???……、￣￣检验统计期望数１完全不２基本不?￥?４基本符５完全符??量视４符合符合３１?合?合??研宄体育教学的主要。＿?ｍ加＃＃?１３?２５?５９?１８?ｎ??动机是提高体育课堂?Ｘ２＝６８＿４９?观察￥?（１０．７％）?（２０．５％）?（４８．４％）?（１４．８％）?７（５／７／〇）??２＊＊??教学质量，而不只是为??了职称的需要?带４?＿?－似?．６?３４．６?－６－４?－１７．４??６０，００％??４８．４０％??５０．００％??４０．００％??３０．００％??２０．５０％??２０－Ｑ０％?ｍ７０％?１４－ｓｏ％??＝Ａ圓圓圓；??１完全不符合?２基本不符合?３—殼?４基本符合?Ｓ完全符合??Ｖ研究体？匿教学的主要动机是提高体育课堂教学赓蠹，而不只是为了职称的露要??图３－２?“体育教学主要动机”题项适合度检验图??２??由表可知
的研宄”、“我常用案例进行教学研宄，也会进行同课异构，比较教学效果，调??整教学”这几个变量的实际均值分别为２．８４、２．６１、２．８１，明显低于理论均值及??其它变量的均值得分，具体的得分差异检验见下表３－８，图３－３。???表３－８?“体育教学主要动机”题项适合度检验表???因素胞⑵卜般４基本符合５完全符合??量?＝２４．４?符合?合??经常在备课过程、教学?Ｘ２＝５８．２４?观察数?９（７．４％）?３５（２８＿７％）?５２（４２．６％）?１８（１４．８％）?８（６．６％）??内容、教学方法、教学?６＊＊，??效果上进行反思?ｄ戶４?残差?－１５．４?１０．６?２７．６?－６．４?－１６．４??能发现教学过程和学?观察数?１０（８．２％）?３５（２８．７％）?７０（５７．４％）?６（４．９％）?１（０．８％）??生学习过程中存在的?＝??问题，会围绕发现的问Ｚ２Ｈ４＿６??３９＊＊??题，通过查阅文献、访??谈、问卷调查等方式着＿?残差＿１４—４?１０６?４５－６?－１８－４?－２３－４??手更加深入的研宄??ｐｘｔ，?ｊ－｜＾?／—戈文？、＇?－＾ｊｒ??＾?ｚ２＝８２．０１?观察数?７（５．７％）?３５（２８．７％）?５８（４７．５％）?１８（１４．８％）?４（３．３％）??九，也会进订Ｎ课弁??构，比较教学效果，调??ｄｆ＝４?残差－１７．４?１０．６?３３．６?－６．４?－２０．４??１００，００％??５７．４０％
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校体育教师教学学术发展初探[J]. 李朝彬. 高教论坛. 2016(05)
[2]体育教师教学学术评价机制研究[J]. 谷茂恒,肖毅志,常诚. 佳木斯职业学院学报. 2016(05)
[3]中小学教师教学学术传播路径探究[J]. 周彦兵,欧阳修俊,徐学福. 中小学教师培训. 2016(05)
[4]体育教师教学学术的现状与对策研究[J]. 谷茂恒,刘玉娥. 当代体育科技. 2016(04)
[5]中小学教学学术发展路径探析[J]. 欧阳修俊,徐学福. 教育理论与实践. 2016(05)
[6]教学学术视域下高校教师评价的发展[J]. 薛忠英. 辽东学院学报(社会科学版). 2015(04)
[7]论教学学术的特征及其价值[J]. 黄培森. 教育理论与实践. 2015(22)
[8]教学学术发展的阻滞与突破[J]. 李宝斌. 高等教育研究. 2015(06)
[9]高等学校教学学术的价值意蕴及其制度建构[J]. 张旸. 高等教育研究. 2015(02)
[10]大学教学学术研究:缘起、进展及趋势[J]. 朱炎军. 开放教育研究. 2014(02)
博士论文
[1]体育教师专业化之研究[D]. 宋会君.北京体育大学 2005
硕士论文
[1]中学数学教师教学学术状况的调查研究[D]. 王杰.南京师范大学 2016
[2]高校青年教师教学学术发展现状及对策分析[D]. 吕剑梅.华中农业大学 2015
[3]“教学学术”传播方式个案研究[D]. 冉娟.西南大学 2014
[4]高校英语教师教学学术影响因素研究[D]. 汤志明.福建农林大学 2013
[5]大学教师专业发展及其制度建设研究[D]. 黄晓敏.山东经济学院 2011
[6]中小学体育教师反思性教学“问题菜单”的开发及应用[D]. 张莉.福建师范大学 2011
[7]教学学术视角下的大学教师专业发展研究[D]. 王丹凤.东北师范大学 2008
[8]高校教学质量保障激励机制研究[D]. 戴锦波.湖南大学 2005
本文编号：3584093
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