多元智能理论视域下的高职韩语语音教学方法研究
发布时间：2022-09-27 17:36
教学方法决定了教学效率和教学质量,随着高职教学改革的逐步深入,教学方法的改革和创新也势在必行。但是目前以高职院校学生为研究对象的韩语语音教学方法研究还处于摸索阶段。笔者此次研究的目的旨在根据高职韩语语音的教学实际,结合高职学生学习特点和智能结构,探讨基于多元智能理论的高职韩语语音教学方法设计,并通过教学实验验证其实际效果,希望能够为丰富、完善高职韩语语音教学方法提供新的思路。本论文共有四个章节。绪论部分阐述了论文研究的背景、研究意义、研究内容与方法以及国内外研究述评和文章的拟创新之处,并对教学方法和高职韩语语音教学方法的概念进行了界定,明确了本文的研究范围。第二章首先依据多元智能理论简单分析了八种智能类型学生的语言学习特点,然后通过多元智能调查量表对高职韩语专业实验班和对照班学生的智能结构进行了调查与分析。第三章是此次研究的核心部分。主要分析了高职韩语语音教学的任务及特点,提出了高职韩语语音教学方法的设计原则和语音教学顺序的优化,探讨了基于高职学生智能特点的韩语语音教学方法、教学活动的设计以及教具和现代教学设备的运用。第四章在前几章的基础上,通过实验的方法检验在多元智能理论视域下根据高...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状述评
1.4.1 国内研究现状综述
1.4.2 国外研究现状综述
1.4.3 国内外研究评论
1.5 拟创新之处
1.6 概念界定
1.6.1 教学方法
1.6.2 高职韩语语音教学方法
第二章 高职韩语专业学生智能构成调查与分析
2.1 八种智能类型学生的语言学习特点
2.2 高职韩语专业学生智能构成调查与分析
2.2.1 调查工具
2.2.2 实验班与对照班学生的多元智能调查分析
第三章 基于学生智能特点的高职韩语语音教学方法设计
3.1 高职韩语语音教学的任务及特点
3.2 高职韩语专业学生学习特点
3.3 高职韩语语音教学方法设计原则
3.3.1 听音模仿与发音训练相结合
3.3.2 "严格"与"宽松"相结合
3.3.3 模仿练习与适当讲解发音规则相结合
3.3.4 在韩语语流中练习语音
3.3.5 调查分析,因材施教
3.4 高职韩语语音教学顺序设计
3.4.1 高职韩语语音教学顺序调查分析
3.4.2 高职韩语元音、辅音教学顺序编排
3.5 高职韩语语音的基本教学方法
3.5.1 基于语言和音乐智能设计的语音教学方法群
3.5.2 基于人际关系和自我认知智能设计的教学方法群
3.5.3 基于自然观察者和身体运动智能设计的教学方法群
3.6 高职韩语语音教学活动设计
3.6.1 韩语字母教学活动(元音、辅音、收音)
3.6.2 韩语拼读教学活动
3.6.3 韩语音变教学活动
3.6.4 韩语语调教学活动
3.7 直观教具和现代教学设备在高职韩语语音教学中的应用
第四章 教学准实验与结果分析
4.1 实验目的
4.2 实验对象
4.3 实验工具
4.3.1 多元智能评价量表
4.3.2 课堂观察
4.3.3 语音测试
4.4 实验过程
4.4.1 实验前测与分析
4.4.2 实验后测与分析
4.5 研究的结论
4.6 研究的局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术教学初探[J]. 张文武. 学周刊. 2014(33)
[2]对高职英语语音教学方法的探讨[J]. 秦丽华. 吉林广播电视大学学报. 2014(08)
[3]韩国语语音教学方法初探[J]. 郭石磊. 渭南师范学院学报. 2014(12)
[4]可视化英语语音教学改革研究——Praat软件在英语语音教学中的应用[J]. 陈红. 兰州教育学院学报. 2013(09)
[5]“激趣引欲”引导学生参与知识的形成过程[J]. 刘娜. 新课程(小学). 2013(07)
[6]外语教学法的思考——从“方法时代”向“后方法时代”的转变[J]. 彭云鹏. 河北广播电视大学学报. 2013(01)
[7]关于高职院校学生智能特点的调查报告[J]. 苏小河,蒋满英. 职教论坛. 2010(06)
[8]韩语元音与汉语韵母的语音对比及韩语语音教学方法探讨[J]. 齐琳. 文学教育(中). 2010(02)
[9]浅谈大学英语课堂中的小组合作学习[J]. 吴琼. 科技信息. 2009(31)
[10]关于高职高专英语语音教学的探索[J]. 杨博. 职业时空. 2008(12)
硕士论文
[1]无锡地区高职英语语音教学现状研究分析及对策[D]. 王琦.华东师范大学 2009
[2]高等学校教师教学方法创新研究[D]. 洪巧红.华中科技大学 2008
本文编号：3681311
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状述评
1.4.1 国内研究现状综述
1.4.2 国外研究现状综述
1.4.3 国内外研究评论
1.5 拟创新之处
1.6 概念界定
1.6.1 教学方法
1.6.2 高职韩语语音教学方法
第二章 高职韩语专业学生智能构成调查与分析
2.1 八种智能类型学生的语言学习特点
2.2 高职韩语专业学生智能构成调查与分析
2.2.1 调查工具
2.2.2 实验班与对照班学生的多元智能调查分析
第三章 基于学生智能特点的高职韩语语音教学方法设计
3.1 高职韩语语音教学的任务及特点
3.2 高职韩语专业学生学习特点
3.3 高职韩语语音教学方法设计原则
3.3.1 听音模仿与发音训练相结合
3.3.2 "严格"与"宽松"相结合
3.3.3 模仿练习与适当讲解发音规则相结合
3.3.4 在韩语语流中练习语音
3.3.5 调查分析,因材施教
3.4 高职韩语语音教学顺序设计
3.4.1 高职韩语语音教学顺序调查分析
3.4.2 高职韩语元音、辅音教学顺序编排
3.5 高职韩语语音的基本教学方法
3.5.1 基于语言和音乐智能设计的语音教学方法群
3.5.2 基于人际关系和自我认知智能设计的教学方法群
3.5.3 基于自然观察者和身体运动智能设计的教学方法群
3.6 高职韩语语音教学活动设计
3.6.1 韩语字母教学活动(元音、辅音、收音)
3.6.2 韩语拼读教学活动
3.6.3 韩语音变教学活动
3.6.4 韩语语调教学活动
3.7 直观教具和现代教学设备在高职韩语语音教学中的应用
第四章 教学准实验与结果分析
4.1 实验目的
4.2 实验对象
4.3 实验工具
4.3.1 多元智能评价量表
4.3.2 课堂观察
4.3.3 语音测试
4.4 实验过程
4.4.1 实验前测与分析
4.4.2 实验后测与分析
4.5 研究的结论
4.6 研究的局限性
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术教学初探[J]. 张文武. 学周刊. 2014(33)
[2]对高职英语语音教学方法的探讨[J]. 秦丽华. 吉林广播电视大学学报. 2014(08)
[3]韩国语语音教学方法初探[J]. 郭石磊. 渭南师范学院学报. 2014(12)
[4]可视化英语语音教学改革研究——Praat软件在英语语音教学中的应用[J]. 陈红. 兰州教育学院学报. 2013(09)
[5]“激趣引欲”引导学生参与知识的形成过程[J]. 刘娜. 新课程(小学). 2013(07)
[6]外语教学法的思考——从“方法时代”向“后方法时代”的转变[J]. 彭云鹏. 河北广播电视大学学报. 2013(01)
[7]关于高职院校学生智能特点的调查报告[J]. 苏小河,蒋满英. 职教论坛. 2010(06)
[8]韩语元音与汉语韵母的语音对比及韩语语音教学方法探讨[J]. 齐琳. 文学教育(中). 2010(02)
[9]浅谈大学英语课堂中的小组合作学习[J]. 吴琼. 科技信息. 2009(31)
[10]关于高职高专英语语音教学的探索[J]. 杨博. 职业时空. 2008(12)
硕士论文
[1]无锡地区高职英语语音教学现状研究分析及对策[D]. 王琦.华东师范大学 2009
[2]高等学校教师教学方法创新研究[D]. 洪巧红.华中科技大学 2008
本文编号：3681311
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