原型范畴理论在高中英语同义词教学中的应用研究

发布时间：2022-10-20 19:46

　　在英语词汇当中,同义词是一个庞大的体系。同义词分为绝对同义词和相对同义词,一般而言,我们所讨论的都是相对同义词,是指两个或以上词义相同或相近的词汇,这类词汇在学习和生活中有举足轻重的地位。很多语言学家从不同角度对同义词进行研究,本文试图在原型范畴理论视阈下研究高中英语同义词教学。根据认知语言学,一组同义词组可以看成是具有家族相似性的词的组合,它们构成一个语义范畴,有同义原型的存在,且边界是模糊与开放的。因此,原型范畴理论在同义词教学中具有重要的指导意义。本研究通过借鉴国内外知名学者的关于高中英语词汇习得调查问卷,了解当前高中生英语同义词习得的方法和困惑。其次,采用高考真题以及权威题库,结合学生学习情况编写同义词词汇测试题,对学生的学习效果进行测验。笔者在哈尔滨市某中学进行教学实验,在实验班和对照班同时发放问卷进行调查研究,并在实验前后进行词汇测试。在收集了大量实验数据后,笔者运用SPSS 22.0对问卷和测试结果进行分析,探讨适合学生习得同义词的教学方法。研究结果表明,与传统教学方法相比,原型范畴理论指导下的高中英语同义词教学能够显著提高学生同义词的习得水平,同时,也有利于提高学生的同... 

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
    1.5 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 国外原型范畴理论研究分析
    2.2 国内原型范畴理论研究分析
    2.3 总结
第三章 理论基础
    3.1 范畴理论基本概念
        3.1.1 范畴和范畴化
        3.1.2 经典范畴理论
        3.1.3 原型范畴理论
        3.1.4 基本层次范畴
    3.2 原型范畴理论与同义词教学
        3.2.1 英语同义词概念
        3.2.2 原型范畴理论与同义词教学
第四章 实验研究与分析
    4.1 实验概述
        4.1.1 实验假设
        4.1.2 实验对象
        4.1.3 实验工具
    4.2 实验步骤
        4.2.1 问卷调查
        4.2.2 词汇前测
        4.2.3 教学实验
        4.2.4 词汇后测
        4.2.5 访谈设计
    4.3 实验结果分析
        4.3.1 问卷数据分析
        4.3.2 试卷数据分析
        4.3.3 访谈分析
    4.4 实验总结
第五章 结论
    5.1 教学启示
    5.2 不足与展望
        5.2.1 不足
        5.2.2 展望
参考文献
附录
    附录1 调查问卷
    附录2 词汇前测试卷
    附录3 词汇后测试卷
    附录4 实验班成绩表
    附录5 对照班成绩表
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论原型范畴理论与高校英语语言教学实践的有机结合[J]. 师文淑.  辽宁科技学院学报. 2017(06)
[2]原型理论对英语词汇教学的启示[J]. 于鑫.  校园英语. 2017(45)
[3]原型理论对英语二语词汇深度知识习得的启示[J]. 赵蔚.  华东理工大学学报(社会科学版). 2017(05)
[4]原型范畴理论指导下的英语词汇教学研究综述[J]. 杨沙沙.  校园英语. 2017(07)
[5]原型范畴化理论在英语词汇教学中的应用[J]. 姚青.  课程教育研究. 2016(35)
[6]原型范畴理论应用于英语专业词汇教学的实证研究[J]. 纪静.  成都师范学院学报. 2016(09)
[7]原型范畴理论指导下的高中英语词汇教学[J]. 刘红艺.  语文学刊(外语教育教学). 2016(09)
[8]基于原型范畴理论下的英语词汇学习[J]. 苏可.  海外英语. 2016(08)
[9]原型范畴理论下英语多义词的认知分析[J]. 张文才.  鄂州大学学报. 2015(11)
[10]原型范畴理论下英语多义词教学平台的搭建[J]. 曾望.  当代教育理论与实践. 2015(05)



本文编号：3695188