培养高中艺体生英语学习积极情感的行动研究

发布时间：2022-12-06 06:20

　　积极情感在生活中对人的心理和生理等各方面的促进作用有目共睹,情感因素对教育的重要作用也毋庸置疑,不少教育者相信考虑认知因素、充分发挥情感因素的积极作用的情感教学有助提高学习者的学习能力。艺术类学生和体育类学生（艺体生）是学生中的特质群体,他们情感相对丰富,易于外露,善于表达,对于外界的影响比较敏感,但英语学习能力相对薄弱,英语水平亟待提高。为改善艺体生的英语学习现状,本研究以情感过滤假说、人本主义教育观、建构主义理论以及情感教学理论为指导,参考国内外情感教学的研究成果,将积极情感的培养介入英语课堂,探索积极情感对艺体生英语成绩的影响,并尝试建立艺体生积极情感培养的有效操作模型。本研究是一项为期36周分两轮进行的行动研究,研究对象为某校高二23名艺体生。该行动研究利用情感问卷、个体访谈、成绩测试等手段采集数据并进行结果分析,从而论证从教学要素——教师、教材、教法、学生、以及评价等方面应用情感教学策略建立起来的培养艺体生英语学习积极情感操作模型的有效性。本研究发现：1、情感教学能够促使艺体生英语学兴趣、动机、自信心、意志力以及合作精神发生积极的转变：2、虽然不同水平的学生成绩提高幅度不同,... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第一章 理论背景与文献综述
    第一节 语言学习中的情感因素
        一、兴趣
        二、动机
        三、自信心
        四、意志力
        五、合作精神
    第二节 情感教学
    第三节 情感教学的操作
        一、教师先行转变铺垫情感
        二、教材整合挖掘升华情感
        三、学生参与合作养成情感
        四、评价调整多元巩固情感
    第四节 相关的理论
        一、情感过滤假说
        二、人本主义教育观
        三、建构主义
    第五节 国内外相关研究综述
        一、国外情感教学研究
        二、国内情感教学研究
        三、对本研究的启示
第二章 情感教学行动研究设计
    第一节 研究目的与研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 情感教学行动研究
        一、前测阶段
        二、第一轮行动计划
        三、第一轮行动数据收集与分析方法(中测)
        四、第二轮行动计划
        五、第二轮行动数据收集与分析方法(后测)
        六、分析数据与得出结论
第三章 情感教学行动研究过程
    第一节 前测
        一、艺体生英语学习情感现状调查
        二、访谈记录
        三、英语成绩
    第二节 第一轮行动
        一、教学实践
        二、第一轮行动效果检测(中测)
        三、情感问卷调查结果
        四、访谈记录结果
        五、英语考试成绩统计
    第三节 方案调整及第二轮行动
        一、情感教学策略优化
        二、计划制定
        三、优化策略的教学实践
    第四节 第二轮行动效果检测(后测)
        一、情感调查问卷统计
        二、情感问卷统计
        三、统测成绩统计
第四章 培养艺体生积极情感行动研究效果分析和讨论
    第一节 艺体生英语学习积极情感方面的变化
    第二节 艺体生积极情感的培养与英语成绩的变化
    第三节 不同分数段艺体生的情感变化
    第四节 艺体生积极情感培养模型的操作及优化
第五章 培养艺体生积极情感行动研究结论
    第一节 研究的结论
        一、情感教学有助于培养高中艺体生英语学习的积极情感
        二、情感教学有助于提高高中艺体生英语学习成绩
        三、高中艺体生英语情感教学的实施及优化策略
    第二节 对教学的启示
        一、关注先进理念,教育以人为本
        二、养成积极情感,教学事半功倍
        三、研究的局限性
附录1：艺体生英语学习情感现状调查问卷
附录2：高中生英语学习情感现状访谈提纲(学生)
参考文献
攻读学位期间发表和获奖的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论情感教学模式[J]. 卢家楣.  教育研究. 2006(12)
[2]影响外语学习的两大因素与外语教学[J]. 王初明.  外语界. 2001(06)

硕士论文
[1]高中英语情感教学及其策略研究[D]. 闵裕.苏州大学 2013



本文编号：3711242