基于SOLO分类理论的高中数学教学研究与实践

发布时间：2023-03-04 06:56

　　当今社会,教师对学生的评价仍旧处在以考试成绩为标准的阶段,教师经常以学生成绩的高低来评价学生的学习,这样无疑是偏重了学生的学习结果,而忽视了学生的学习过程。数学学习是为了更好地培养学生的数学逻辑思维,帮助学生更好地全面发展。作为新皮亚杰主义的代表,SOLO分类理论将皮亚杰认知发展理论和信息加工理论的优点融合在一起,根据学生对不同学科问题的反应情况,概括了具体学科当中学生认知能力发展的规律。因此,以SOLO分类理论为基础的高中数学教学研究与实践有重要的应用价值。本文对SOLO分类理论进行详细的阐述和分析后,以SOLO分类理论为指导,考虑学生思维结构水平及其特点,从而优化教学设计内容,研究了以SOLO理论为基础的数学教学设计的一般过程和方法,并且以此为依据设计了数学实验案例,在实验的过程中进行了实验对比,实施过后采取了科学合理的评价方式,并且结合实验数据的分析,用事实证明了采取有效教学理念的教学效果是及其显著的,对提高和帮助学生发展数学思维是可靠并且有效的。在数学教学的过程中,教师应该以学生的思维层次为基准,制定符合学生思维层次的教学活动,设计符合学生思维发展的例题和练习题等,并且进行科学...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课程改革对数学教学提出了新的要求
        1.1.2 高中数学学习评价侧重量的评价而忽视质的评价
        1.1.3 数学课堂教学模式应充分体现出以学生为主体
    1.2 研究意义
        1.2.1 利用SOLO分类理论评价学生的思维和学习
        1.2.2 SOLO分类理论可以用来优化教学设计
        1.2.3 SOLO分类利用在作业批改中的应用
    1.3 研究方法
    1.4 研究的主要内容和创新点
2 文献综述
    2.1 SOLO理论的国内外研究概况
        2.1.1 国外相关研究概况
        2.1.2 国内相关研究概况
    2.2 高中数学教学评价的研究综述
    2.3 数学教学设计的研究综述
3 SOLO分类理论以及相关理论的概述
    3.1 SOLO分类理论的内涵
    3.2 高中课程标准中,与SOLO思维层次有关的主要认知水平
    3.3 SOLO分类理论与范希尔理论的比较
    3.4 SOLO理论对布卢姆理论的突破
    3.5 SOLO分类评价理论对新课程评价改革的启示
    3.6 基于SOLO理论的学生评价的研究
4 SOLO分类评价理论的数学教学应用价值
    4.1 SOLO分类评价理论对数学教师编定试题的启示
    4.2 SOLO分类评价理论对学生类型分类的启示
    4.3 SOLO分类评价理论对教师进行数学评价的启发
    4.4 利用SOLO分类评价理论优化高中数学教学
5 高一数学教学案例分析
    5.1 案例一：函数的奇偶性
        5.1.1 函数的奇偶性教材分析
        5.1.2 函数的奇偶性学情分析
        5.1.3 函数的奇偶性教学任务的分析
        5.1.4 基于SOLO分类理论的教学过程
        5.1.5 总结反思与基于SOLO分类理论的评价
    5.2 案例二：三视图
        5.2.1 三视图的教材分析
        5.2.2 三视图的学情分析
        5.2.3 三视图的教学任务的分析
        5.2.4 基于SOLO分类理论的教学过程：
        5.2.5 总结反思与基于SOLO分类理论的评价
6 基于SOLO分类理论的数学教学实验研究
    6.1 实验目的
    6.2 实验材料
        6.2.1 实验教材
        6.2.2 测试材料
    6.3 实验对象
    6.4 实验的评价方法和评价标准
    6.5 研究数据及分析
        6.5.1 数据统计
        6.5.2 数据分析
7 总结与展望
    7.1 研究总结
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
参考文献
附录A 基于SOLO理论的数学课堂教学调查问卷
附录B 函数的奇偶性实验班测试题
附录C 函数的奇偶性对照班测试题
致谢



本文编号：3753924