高校思想政治理论课教师身教问题研究

发布时间：2023-11-05 08:46

　　身教是既遵循思想政治工作规律,又遵循教书育人规律和学生成长规律的有效方法,高校思想政治理论课教师能否真正身体力行,直接关系到思想政治理论课能够“有用”和“有效”。因此,有必要对高校思想政治理论课教师的身教问题开展系统研究,提高思想政治理论课的实效性。本文从研究高校思想政治理论课教师身教的内涵与特征着手,对高校思想政治理论课教师身教的必要性、当前存在的问题及成因以及加强和改进的路径进行了全面的探讨。全文分为四个部分。第一部分阐释高校思想政治理论课教师身教的内涵与特征,这是本研究的基础与前提。高校思想政治理论课教师身教就是在思想政治教育的过程中,高校思想政治理论课教师以身作则、率先垂范,用自身的实际行动来给大学生做出榜样,并结合思想政治理论课的教育内容身体力行,以此来启发、感化和引导大学生认同并践行思想政治理论课教师所倡导的教育要求,并最终不断提升思想政治素质的实践活动。它表现为实践性、示范性、导向性、渗透性等特征。第二部分探究高校思想政治理论课教师身教的必要性。高校思想政治理论课教师身教是马克思主义的应有之义,是对我国古代和西方身教思想和理论的合理借鉴,也是我党和高校思想政治理论课教师身...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题缘由和研究意义
        1. 选题缘由
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国内研究现状
        2. 国外研究现状
    (三) 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、高校思想政治理论课教师身教的内涵和特征
    (一) 高校思想政治理论课教师身教的内涵
        1. 身教的内涵
        2. 与言教的区别和联系
        3. 高校思想政治理论课教师身教的内涵
    (二) 高校思想政治理论课教师身教的特征
        1. 实践性
        2. 示范性
        3. 导向性
        4. 渗透性
二、高校思想政治理论课教师身教的必要性
    (一) 马克思主义身教理论的应有之义
        1. 关于身教的重要性
        2. 关于身教的方法
    (二) 我国古代和西方身教思想的合理借鉴
        1. 我国古代的身教思想
        2. 西方的身教思想
    (三) 我党和高校思想政治理论课教师身教实践的经验总结
        1. 我党身教实践的经验总结
        2. 高校思想政治理论课教师身教实践的经验总结
三、当前高校思想政治理论课教师身教存在的问题及成因
    (一) 当前高校思想政治理论课教师身教存在的问题
        1. 重言教轻身教
        2. 言教与身教不一致
        3. 身教失当
    (二) 当前高校思想政治理论课教师身教问题的成因
        1. 传统的思想政治教育模式仍发生着现实影响
        2. 现有的身教技能培养存在欠缺
        3. 现行的教师管理制度存在短板
        4. 高校思想政治理论课教师的专业素养有所欠缺
四、加强和改进高校思想政治理论课教师身教的路径
    (一) 修身是高校思想政治理论课教师身教的前提
        1. 高校思想政治理论课教师“欲正人必先正己”
        2. 高校思想政治理论课教师要找准角色定位并不断提高专业素养
    (二) 身入与心入是高校思想政治理论课教师身教的基础
        1. 身入,取信于人
        2. 心入,以情感人
        3. 身入与心入的常态化
    (三) 学生的身体参与是高校思想政治理论课教师身教的关键
        1. 身体是学生理解力的一般工具
        2. 广大学生要进行角色转换
    (四) 遵循身教的心理机制是高校思想政治理论课教师身教的依托
        1. 模仿是学生习得新本领的基础
        2. 暗示是身教的重要表现形式
    (五) 身教与言教相融合是高校思想政治理论课教师身教的保障
        1. 身教与言教相辅相成
        2. 身教与言教有机融合
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
附录一
附录二
致谢



本文编号：3860697