概念模型视角下有效自主学习的多维测评研究

发布时间：2017-05-23 15:14

  本文关键词：概念模型视角下有效自主学习的多维测评研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：长期以来,自主学习在理论研究者与实践工作者之间存在着高效抑或有效、低效甚至无效的广泛争议,这迫使自主学习在理论与实践上出现错位、并走向二元对立的困局。深究之,这种窘况的关键原因在于在教学理论上欠缺对有效自主学习的结构模型进行系统地研究,在教学实践中也缺乏对有效自主学习的现实境遇进行客观地考察。因此,正是基于理论上的不完善和实践中的迫切需求,本研究试图从研究问题的逻辑起点出发,在概念模型视角的指导下,立足于理论建构探讨了有效自主学习的测量指标,着力于模型建构编制了有效自主学习的调查问卷,落脚于模型应用考察了有效自主学习的实践样态。全文共分为五个部分：第一部分：绪论。该部分为论文的前置部分,主要包括了选题缘由、文献综述、理论基础、概念界定和研究设计等基本问题,其中在研究设计部分又涉及到了研究问题和假设、研究目的及意义、研究思路与方法等核心问题。第二部分：理论建构。该部分采用质性研究范式,通过文献探讨和访谈分析多角度地厘清了有效自主学习的多维表征,并全方位探索了有效自主学习的测量指标。研究发现：有效自主学习是一个由4个一级维度、共10个二级维度所构成的二阶多维概念,即激发学习动机(高自我效能感、掌握目标导向、内控稳定归因)、掌握学习方法(浅层次方法、深层次方法、一般性方法)、控制学习行为(元认知控制、意志控制)和调适学习条件(社会性条件、物质性条件)。第三部分：模型建构。该部分采用量化研究方式,在理论建构的基础上编制了初始调查问卷,初测问卷数据收集后,先后通过项目分析、探索性因子分析、验证性因子子分析和修订后信效度检验等严格的量表编制程序,从而完成了测量模型的建构。研究发现：有效自主学习的理论构想获得了实际的数据支持,编制的《有效自主学习表现水平的调查问卷》具有良好的信效度。第四部分：模型运用。该部分采用质性与量化相结合的研究范式,考察了有效自主学习的实践样态,故在成渝地区对3611名中学生进行了问卷调查和12名中学教师进行了个别访谈。研究发现：当前中·学生有效自主学习的总体表现水平非常一般；有效自主学习的表现水平在学生的性别、生源地、家庭结构、学段、年级和学校区位等背景变量下具有一定的差异性；有效自主学习的各个维度及综合指数对学业成绩具有显著的止向预测作用。分析讨论发现,教学理念、教师引导和学习环境等因素深刻地阻碍着学生进行有效自主学习,故应该通过系统地革新教学理念、开展有效教学、优化学习环境等渠道促进学生进行有效自主学习。第五部分：研究反思。该部分从研究反思的角度,对本研究的过程和结论、创新及不足、改进与展望等方面进行了全面的说明和总结。本研究的创新点体现在研究视角的独特性、研究方法的多样性和研究内容的开拓性,不足之处还有理论建构有待进一步完善、测量模型有待继续修订、调研对象欠缺全面和实践取向比较严重。在后续研究中对不足之处进行改进、完善后,还需要通过各种方式推广研究成果。
【关键词】：有效自主学习 测量指标 测量模型 实践样态 概念模型视角
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 绪论9-21
• (一) 选题缘由9-11
• (二) 文献综述11-17
• (三) 理论基础17
• (四) 概念界定17-18
• (五) 研究设计18-21
• 1. 研究目的和意义19
• 2. 研究问题及假设19
• 3. 研究思路与方法19-21
• 一、理论建构：有效自主学习多维测评的指标探索21-33
• (一) 学习动机表征21-24
• (二) 学习方法表征24-27
• (三) 学习行为表征27-29
• (四) 学习条件表征29-33
• 二、模型建构：有效自主学习多维测评的问卷编制33-45
• (一) 题项编写33
• (二) 问卷施测33-34
• (三) 项目分析34-37
• (四) 探索性因子分析37-39
• (五) 验证性因子分析39-41
• (六) 修正后信效度检验41-45
• 三、模型应用：有效自主学习多维测评的调查研究45-59
• (一) 研究方法45-46
• 1. 研究工具45
• 2. 研究对象45-46
• (二) 研究结果与分析46-53
• 1. 有效自主学习的总体状况46-47
• 2. 有效自主学习的差异状况47-51
• 3. 有效自主学习与学业成绩的关系探究51-53
• (三) 问题及对策53-59
• 1. 问题讨论53-55
• 2. 对策建议55-59
• 四、总结检视：有效自主学习多维测评的研究反思59-63
• (一) 本研究的过程和结论59-60
• (二) 本研究的创新及不足60-61
• (三) 本研究的改进与展望61-63
• 参考文献63-67
• 附录67-83
• 致谢83

【参考文献】

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本文编号：388313