高中物理小班化教学模式的研究

发布时间：2024-02-07 04:34

　　小班化教学模式的改革被誉为“教学领域的一场革命”，国内外教育部门、高校教育专家和各个阶段的学校联合进行了对小班化教学的教学模式探索，政府部门给予资金支持，高校教育专家给予理论支持，学校及一线教师也展开对小班化教学模式的实践性探索。本文尝试在国内外已有的成功经验基础上，结合小班化教学研究理论，探索出适合青岛市乃至山东省的小班化教学模式。先结合小班化教学理论进行研究，在小班化教学理念探索的基础上对小班化教学模式提供有效方案，本文提出了“学习共同体”小班化教学模式的一般流程，首先要创设情境，激发兴趣。教师在充分了解学情的基础上通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣，直观形象的情境。激发学生学习的积极性和兴趣，让学生产生强烈的探索欲望。其次要获取新知，主动探究。一方面合理利用教材为学生提供丰富的学习素材，另一方面教师可为学生提供相关学习素材后，给学生提供恰当的时间和空间，努力创造机会让学生自主发现物理问题、生成物理问题，然后解决问题。再次是归纳总结，积极评价。学生将所学的新知识内化，与原有知识融合形成新的知识结构。最后是应用提高，检测反馈。将上述小班化教学模式的流程应用到一节...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题的背景和意义
    第二节 国内外研究现状
    第三节 研究的思路和方法
    第四节 课题来源与主要研究内容
第二章 小班化教学模式的理论基础与研究
    第一节 小班化教学的理论基础
    第二节 “学习共同体”小班化教学模式的理念探讨
    第三节 高中物理小班化教学的基本模式
第三章 高中物理课堂小班化教学模式的现状调查与分析
    第一节 调查背景
    第二节 调查目的
    第三节 调查方法
    第四节 调查结果与分析
第四章 高中物理教学模式的实验研究
    第一节 实验课题
    第二节 实验目的
    第三节 研究方法
    第四节 数据分析和结论
第五章 小班化高中物理教学模式的优化策略
第六章 结束语
附录 1 “学习共同体”小班化教学模式教师课堂教学评价表
附录 2 “学习共同体”小班化教学模式现状的调查问卷（学生卷）
附录 3 “学习共同体”小班化教学模式现状的调查问卷（教师卷）
攻读教育硕士专业学位期间发表学术论文及教学成果
致谢
参考文献



本文编号：3896770