启发式在高校思想政治理论课教学中的运用研究

发布时间：2024-02-19 09:43

　　启发式教学历史源远流长,历来备受教育家们推崇,启发式教学是调动学生学习主动性、积极性,激发其学习潜能,培养其独立思考和研究能力的有效方式。启发式教学不仅能够契合思想政治理论课教学的主旨,而且能够满足学生增强综合素质的要求。将马克思主义理论教育落到实处,对于思想政治理论课教学来说是一种职责,也是完成大学生思政教育的主要路径。但是,目前实现高校思想政治理论课教学目标的现状与其应有价值之间有很大差距,这是一个是需要予以高度重视和认真解决的问题。启发式教学在思想政治理论课教学中占居首要的位置,它是完成思想政治理论课教学任务的必要保证,是提高思想政治理论课教学效率的充分条件,是优化思想政治理论课教学模式的坚实基础。启发式教学在思想政治理论课教学中具有三个方面的基本作用,这就是引导作用、提升作用、激发作用。然而,现实中启发式教学在高校思想政治理论课教学中存在缺位、错位的现象,无“启”无“发”、 “启”而不“发”和把“启发”等同于“提问”的现象大量存在。究其存在的原因,从教师的角度看有三个方面,一是没有吃透教学内容,二是缺乏教学驾驭能力,三是教育教学理论欠缺。强化启发式教学在高校思想政治理论课教学中...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
一、绪论
    (一) 研究的背景和意义
        1. 研究背景
        2. 研究意义
    (二) 研究的理论基础和方法
        1. 研究的理论基础
        2. 研究的基本方法
    (三) 已有研究成果与创新点
        1. 已有研究成果
        2. 本文创新点
二、启发式教学的概念及相关界定
    (一) 启发式教学的内涵和特征
        1. 启发式教学的内涵
        2. 启发式教学的特征
    (二) 启发式是一种教学方式
        1. 教学方式与教学方法
        2 启发式与注入式教学方式方法的比较
    (三) 启发式教学是教学的根本大法
        1. 启发式教学决定和制约其它方式方法
        2 启发式教学是所有教学的根本大法
三、启发式在高校思想政治理论课教学中的应有地位和作用
    (一) 高校思想政治理论课概述
        1. 高校思想政治理论课的内涵
        2. 高校思想政治理论课的特殊性
        3. 高校思想政治理论课的重要性
    (二) 启发式在高校思想政治理论课教学中的应有地位
        1. 启发式教学是完成高校思想政治理论课教学任务的重要保证
        2. 启发式教学是提高高校思想政治理论课教学效率的重要条件
        3. 启发式教学是优化高校思想政治理论课教学模式的重要基础
    (三) 启发式在高校思想政治理论课教学中的应有作用
        1. 引导作用
        2. 提升作用
        3. 激发作用
四、高校思想政治理论课教学中启发式缺位、错位的表现、影响和原因
    (一) 高校思想政治理论课教学中启发式缺位、错位的表现
        1. 无“启”无“发”
        2. “启”而不“发”
        3. “启发”等同于“提问”
    (二) 高校思想政治理论课教学中启发式缺位、错位的不良后果
        1. 照本宣科盛行
        2. 学习兴趣丧失
        3. 教育效果不佳
    (三) 高校思想政治理论课教学中启发式缺位、错位的原因
        1. 没有吃透教学内容
        2. 缺乏教学驾驭能力
        3. 教育教学理论欠缺
五、强化启发式在高校思想政治理论课教学中运用的策略
    (一) 运用启发式教学的思路
    (二) 运用启发式教学的原则
        1. 切问近思原则
        2. 待其从容原则
        3. 和易以思原则
    (三) 运用启发式教学的举措
        1. 注重科学研究,深入理解教学内容
        2. 强化教学研究,切实提高教学技能
        3. 钻研教育理论,努力增强教学底蕴
结语
参考文献
Abstract
致谢



本文编号：3902492