基于SOLO分类理论在高中化学复习课教学中的应用研究

发布时间：2024-02-18 07:08

　　SOLO分类理论是根据学生思维层次提出的科学的评价方法,教师可针对不同阶段学生的认知能力和思维能力去设计教学,在教学中换位思考,从学生的角度去挖掘可拓展的知识,从而在合适的教学目标下达到最佳的教学效果。本文以SOLO理论为指导,通过评价高中学生的思维层次水平,有根据性的制定化学复习课程并进行教学,最后通过实践教学探究SOLO分层法在高中化学复习课教学中的应用效果。本文主要分为五个部分。第一部分:查阅和整理近十年发表在中国知网上有关SOLO分层理论在教学中的应用的文献,介绍SOLO分类理论的诞生背景和核心内涵,对SOLO分类理论在教学中的应用进行总结。针对目前化学复习课的发展趋势和存在的问题,提出将SOLO理论应用于化学复习课教学的科学性和迫切性。第二部分:通过问卷调查和访谈,研究现阶段高一学生和高三学生化学课程的基本学情,以SOLO分类理论为指导依据,通过调查分析,运用SOLO理论对学生思维水平进行了解和评价,为后期化学课程的合理设计提供参考。第三部分:SOLO分类理论作为一种新的评价理念和工具,对于指导高中化学复习课程教学具有重要意义。笔者在研究高一学生和高三学生化学课程学习基本学情...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1表层式学习动机调查结果图（左高一，右高三）

表2-2高一学生化学学科学情分析Table2-2Analysisofchemistryscienceofhighschoolstudents调查内容分类学习方式分类对应题目表层式学习方式表层式学习动机（1）（3）（15）（17）表层式学习策略（2）（....

图2-2表层式学习策略调查问卷结果（左高一，右高三）

言表层学习动机人数相对还是较多，说明学生对还没有形成良好的化学学科的学习机，教师需要深入探究原因，从多方面引导学生形成正确的学习动机。调查结果显示，表层式学习动机的学生的主要问题是不能充分的利用课堂时间去习，学习时不求甚解，极易满足，理解了课堂上的一部分内容就满足，基本上属于记性....

图2-3深层式学习动机调查问卷结果（左高一，右高三）

图2-3深层式学习动机调查问卷结果（左高一，右高三）Fig.2-3Resultsofthedeeplearningmotivationquestionnaire由图2-3可知，在深层学习动机调查中，高一符合深层学习动机情况（非常符较符合+符合）的学生共计....

图2-4深层式学习策略调查问卷结果（左高一，右高三）

拥有深层学习动机的人数有所减少。不符合的学生总计231名，占调查总人数6.38%。高三符合深层学习动机情况（非常符合+比较符合+符合）的学生共计213名总调查人数的45.91%。不符合的学生总计251名，占调查总人数的54.09%。相比，高三学生拥有深层式学习动机....

本文编号：3902118