基于情趣论的初中记叙文教学研究
发布时间：2024-04-13 15:24
记叙文教学是整个初中阶段的重、难点。它是联系学生学习与生活最为紧密的文体,学习记叙文可以培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力,还能锻炼学生处理与其他事物关系的能力。可以说记叙文知识是学生终身发展和适应社会的丰饶资源。初中记叙文教学的最终目的与《义务教育语文课程标准(2011年版)》、《中国学生发展核心素养》提出的要求产生了共鸣,即都强调学生的全面发展与个性培养。然而,至关重要的记叙文教学在现实教学中,由于种种原因无法实现其最优化。导致学生的学习兴趣低下、精神涣散、语文素养缺失。于是,本文将结合现状调查与课堂实例中所存在的问题,采取基于情趣论的教学方式来积极应对,以期提升学生的学习积极性与核心素养、提高初中记叙文教学效果。本文中的情趣教学秉持“学习与情趣同在,成长与快乐同行”的教育理念,追求的是一种有人性、有情感、有趣味的记叙文教学,进而促使学生的情智能和谐均衡地向前发展,真正实现语文的工具性与人文性的有机统一。本论文共五章。第一章是绪论部分,主要论述了问题缘起、研究综述、研究意义与创新点、研究思路和方法。第二章是初中记叙文情趣教学的理论探究,包括对初中记叙文教学的概念界定与特点分析,...
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题缘起
1.1.1 有关语文情趣教学的相关规定和要求
1.1.2 记叙文情趣教学的重要性和必要性
1.2 初中记叙文情趣教学的研究综述
1.2.1 国内研究
1.2.2 国外研究
1.2.3 研究状况略评
1.3 本课题的研究意义与创新之处
1.3.1 研究意义
1.3.2 创新之处
1.4 本课题研究的思路和方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 初中记叙文情趣教学的理论探究
2.1 初中记叙文教学的概念界定与特点分析
2.1.1 初中记叙文教学的概念界定
2.1.2 初中记叙文教学的特点分析
2.2 情趣教学的概念界定与理论基础
2.2.1 情趣教学的概念界定
2.2.2 情趣教学的理论基础
2.3 情趣教学在初中记叙文教学中运用的适用性
2.3.1 情趣教学符合初中记叙文教学特点
2.3.2 情趣教学能培养学生的记叙文阅读兴趣
2.3.3 情趣教学能提升学生的记叙文写作能力
2.3.4 情趣教学与记叙文教学的相容性
第3章 初中记叙文情趣教学现状调查与分析
3.1 问卷调查依据与目的
3.2 调查对象选择
3.3 调查问卷设计
3.3.1 学生调查问卷设计
3.3.2 教师调查问卷设计
3.4 问卷调查结果分析
3.4.1 学生问卷分析
3.4.2 教师问卷分析
3.5 问卷调查结论
3.5.1 情趣教学法契合初中生的记叙文学习需求
3.5.2 教师过于重视语文教学的工具性
3.5.3 教育资源影响记叙文情趣教学的展开
第4章 初中记叙文情趣教学的实践性探索
4.1 课题选择
4.2 《美丽的颜色》教学课例
4.2.1 课前分析
4.2.2 课堂教学
4.2.3 课后反馈
4.3 《春》课外活动设计
4.3.1 教学分析
4.3.2 活动过程
4.3.3 活动评价
4.4 实践性探索总结
4.4.1 教学理念不断更新
4.4.2 教学策略环环相扣
第5章 “飞机模型”：初中记叙文情趣教学的基本策略
5.1 “机身”：重视无穷能量的主体生命
5.1.1 课堂对话,平等表达
5.1.2 课后时空,紧密沟通
5.2 “机翼”：充满机智活泼的教学语言
5.2.1 深入人心的言语表达
5.2.2 生动活泼的非言语表达
5.3 “动力装置”：营造灵活多变的情境创设
5.3.1 紧贴生活展现情境
5.3.2 艺术处理再现情境
5.3.3 用情演读感受情境
5.3.4 角色扮演体会情境
5.4 “尾翼”：注入新鲜有趣的生动元素
5.4.1 美点寻踪,顺势引申
5.4.2 板书设计,摄生心魂
5.5 “起落装置”：找寻课后绕梁的绝唱余韵
5.5.1 课外作业,摇曳生姿
5.5.2 课外活动,妙趣天成
结语
致谢
参考文献
附录
本文编号：3953248
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题缘起
1.1.1 有关语文情趣教学的相关规定和要求
1.1.2 记叙文情趣教学的重要性和必要性
1.2 初中记叙文情趣教学的研究综述
1.2.1 国内研究
1.2.2 国外研究
1.2.3 研究状况略评
1.3 本课题的研究意义与创新之处
1.3.1 研究意义
1.3.2 创新之处
1.4 本课题研究的思路和方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 初中记叙文情趣教学的理论探究
2.1 初中记叙文教学的概念界定与特点分析
2.1.1 初中记叙文教学的概念界定
2.1.2 初中记叙文教学的特点分析
2.2 情趣教学的概念界定与理论基础
2.2.1 情趣教学的概念界定
2.2.2 情趣教学的理论基础
2.3 情趣教学在初中记叙文教学中运用的适用性
2.3.1 情趣教学符合初中记叙文教学特点
2.3.2 情趣教学能培养学生的记叙文阅读兴趣
2.3.3 情趣教学能提升学生的记叙文写作能力
2.3.4 情趣教学与记叙文教学的相容性
第3章 初中记叙文情趣教学现状调查与分析
3.1 问卷调查依据与目的
3.2 调查对象选择
3.3 调查问卷设计
3.3.1 学生调查问卷设计
3.3.2 教师调查问卷设计
3.4 问卷调查结果分析
3.4.1 学生问卷分析
3.4.2 教师问卷分析
3.5 问卷调查结论
3.5.1 情趣教学法契合初中生的记叙文学习需求
3.5.2 教师过于重视语文教学的工具性
3.5.3 教育资源影响记叙文情趣教学的展开
第4章 初中记叙文情趣教学的实践性探索
4.1 课题选择
4.2 《美丽的颜色》教学课例
4.2.1 课前分析
4.2.2 课堂教学
4.2.3 课后反馈
4.3 《春》课外活动设计
4.3.1 教学分析
4.3.2 活动过程
4.3.3 活动评价
4.4 实践性探索总结
4.4.1 教学理念不断更新
4.4.2 教学策略环环相扣
第5章 “飞机模型”：初中记叙文情趣教学的基本策略
5.1 “机身”：重视无穷能量的主体生命
5.1.1 课堂对话,平等表达
5.1.2 课后时空,紧密沟通
5.2 “机翼”：充满机智活泼的教学语言
5.2.1 深入人心的言语表达
5.2.2 生动活泼的非言语表达
5.3 “动力装置”：营造灵活多变的情境创设
5.3.1 紧贴生活展现情境
5.3.2 艺术处理再现情境
5.3.3 用情演读感受情境
5.3.4 角色扮演体会情境
5.4 “尾翼”：注入新鲜有趣的生动元素
5.4.1 美点寻踪,顺势引申
5.4.2 板书设计,摄生心魂
5.5 “起落装置”：找寻课后绕梁的绝唱余韵
5.5.1 课外作业,摇曳生姿
5.5.2 课外活动,妙趣天成
结语
致谢
参考文献
附录
本文编号：3953248
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3953248.html
