基于STEAM理论的中学机器人教学模式研究与实践

发布时间：2024-05-10 03:02

　　21世纪后,美国对综合型人才的需求日益增大,为了加快国家的经济发展,部署了STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)人才培养战略。随着新课程的改革浪潮,我国将STEAM教育引入素质教育。在STEAM教育理念的影响下,政府相关部门、各学校和教育界相关学者逐渐意识到,想要培养全面发展的创新型人才,其重点是在教学中不断引导和挖掘学生的自主学习能力、批判性思维、解决问题的能力。机器人教育作为一门交叉性学科,处于时代发展的前沿,已逐渐成为研究的热点。我国中学的《通用技术》、《综合实践》的信息技术课程中也包含了机器人教育的相关内容。机器人教育能够有效整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科教学,使之成为了STEAM教育的有效载体。因此,将STEAM教育理念融入中学机器人教学中具有十分重要的意义。通过机器人教育培训实证研究后发现,如何将STEAM教育与机器人教学活动进行整合,打破传统的教学设计方法,整合建构主义理论、多元智能理论、活动理论和项目式学习法,建构适合我国中学生学习者特征的教学模式,是目前急需展开研究的问题。本文结合STEAM理论,着眼于国内外开展机器人教育活动的现状,运用的教育学的基础理论...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 STEAM教育国内外现状
        1.3.2 机器人教育国内外现状
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
第2章 STEAM与机器人教育的有关概念与理论
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 STEAM教育
        2.1.2 机器人教育
    2.2 教学模式理论基础
        2.2.1 建构主义理论
        2.2.2 多元智能理论
        2.2.3 活动理论
        2.2.4 项目式学习法(PBL)
第3章 基于STEAM理论的机器人课程教学模式构建
    3.1 “五维一项”教学模型
    3.2 “五维一项”的教学目标——培养学生的综合素质
    3.3 “五维一项”的教学内容——STEAM+R
    3.4 “五维一项”的教学策略——以学生为主体
    3.5 “五维一项”的教学评价——多元化
    3.6 “五维一项”的教学流程——4C
第4章 基于STEAM理论的机器人课程教学实践
    4.1 中学机器人教育课程简介
        4.1.1 机器人硬件简介
        4.1.2 机器人软件简介
        4.1.3 机器人课程内容
    4.2 “五维一项”模式教学实践
        4.2.1 “五维一项”模式案例课程教学内容
        4.2.2 “五维一项”模式案例课程教学分析
        4.2.3 “五维一项”模式案例课程教学设计
        4.2.4 案例课程实践流程
        4.2.5 案例课程评价体系
第5章 “五维一项”模式应用案例实验数据分析
    5.1 评价量表数据分析
    5.2 “五维一项”模式实验过程问题分析
    5.3 “五维一项”模式实验过程问题解决
总结与展望
参考文献
附录 A 攻读学位期间发表的学术论文目录
附录 B 乐高机器人EV3 基础II课程教学大纲
附录 C “机器人餐厅”调查问卷
附录 D PBL评价量表
致谢



本文编号：3968643