基于语篇分析的高中英语完形填空教学的研究

发布时间：2024-06-05 03:30

　　在高中英语的测试中,完形填空、阅读理解、单词默写等都是主要测试项目,通过不同的项目来检测学生的英语能力,能够更加全面地了解到学生在各方面的英语学习情况。高中英语中的完形填空,主要是锻炼学生的观察能力和对英语语义的了解,但是许多学生总会认为完形填空难度太大,不知道如何进行语句的分析。基于语篇分析的教学方法,能够对不同语篇的模式进行进一步分析和了解,让学生掌握其规律,有利于学生后期对语义的自我理解。

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【部分图文】：

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图３．１拉波夫模式语》结构囝一??种叙事结构要遵循一定的顺序，要概括，起点题作用，告诉读者文故事的开始进行的描述，如时间、ｗｈｅｒｅ，＼ｖｈａｔ；?ｗｈｏ?等?ｓ??下来发生的事情＝＾??己或他人的看法或态度，目的是制力＝ｗ??）指最后发生的事情一??接应主题３?—??１６??

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图３．２课堂文本连贯识别手段??［教学反思］笔者基于邮件内容，寻找话题的相关性。处理第一封邮件时，聚焦记叙文的５Ｗ要素，让学生了解Ａｍｙ为苗条身材吃减肥药这一事件。邮Ｉ?ｈａｖｅ?ｌｏｓｔ?７?ｋｉｌｏｇｒａｍｓ?ｉｎ?ｔｈｅ?ｌａｓｔ?ｔｗｏ?ｍｏｎｔｈｓ．?Ｈｏｗｅｖｅｒ，?....

图３．３文本语篇衔接结构框架??

笔者尝试在文本碎片化的知识中建构关联，从情感（ｅｍｏｔｉｏｎ）和行为（ａｃｔｉｏｎ）??两方面带领学生阅读主人公桑兰不同时期的幸福观，感受其人生过程的丰富性。基于??课堂生成，教师分条板书（如图３），将文本内容条理化、显性化。同时，笔者引导??学生发掘表格内容与文章第一段三种幸福....

图３．４语篇文体识别语义生成??［教学反思］案例中，笔者充分意识到议论文对学生思辨能力的培养具有重要意义

?ｃ．趨＇?ｕ．．．运§?：??图３．３文本语篇衔接结构框架??［教学反思］传统的英语阅读课第一课时，教师往往按照段落顺序，将语篇肢解，??微观处理，忽视了语篇分析对文本理解和深入的有利推动作用。案例中，笔者利用“穿??针引线”的语篇标记衔接词“ｏｔｈｅｒ”、“ｔｈｅ?ｗｏｒｓｔ....

本文编号：3989586