学生成绩分类诊断系统的设计和研究

发布时间：2017-06-03 05:15

  本文关键词：学生成绩分类诊断系统的设计和研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在现代教学中,考试作为一种评价方法应用十分普及,学校一般以学生考试成绩的高低来评判学生一段时间学习掌握的情况,事实上成绩的高低的确可以一定程度上反映学生的学习情况,但并不能完全反映学生的学习掌握情况以及能力的高低。由于考试具备天然的教学诊断功能,潜藏在学生试卷测量结果中有很多潜在的信息,因此试卷的价值还待于更加深入的挖掘。 经典的教育统计和评价理论可以帮助我们了解学校的教学状况和学生的学习状况,在后续的研究过程中的确有很大的借鉴和指导作用,但我们研究发现它在一定程度上对学习成绩的评价还是很粗糙,难以真实地反映学生学习的真实状况,无法引领学生进一步开展学习。事实上,两位学生考试得到相同的总分值并不代表其具有相同的知识结构与能力,以总分作为评价指标提供的信息极为有限。笔者甚至认为当前学校受到人们质疑的应试教育、题海战术,学生没完没了的学业负担,究其根源与教学评价简单、粗糙,只求表象不究其根本有关。 本论文通过对当前学校教育中的各种考试成绩统计与分析方法进行研究,提出了通过试卷成绩精细化的分析及重新表征的方法,揭示学生学习中的优势与劣势；提出了通过对学生成绩的诊断,使成绩评价真正为学生服务、并引领学习进步的想法。基于上述的观点,笔者开发了学生成绩诊断系统,对学生的考试成绩进行精细化分析,并希望通过该系统的使用,可以挖掘出成绩背后更多的潜在教育价值,并以一种诊断处方的形式给学生、教师、学校教务管理者提供更多的有价值的信息,以便于改进教学、促进学习,正确发挥考试的检测、诊断和指导教学及促进学生发展的作用。
【关键词】：教育评价 能力分类 诊断 能力导向
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-18
• 1.1 问题提出及研究背景11-13
• 1.2 国内外研究现状13-14
• 1.3 研究目的和任务14-15
• 1.4 研究的意义15-16
• 1.5 研究的创新之处16-17
• 1.6 研究思路与方法17
• 1.7 论文各章概述17-18
• 第2章 研究的理论基础18-28
• 2.1 认知诊断理论18-21
• 2.2 项目反应理论21-23
• 2.3 档案袋评价理论23-24
• 2.4 布鲁姆教学目标分类方法与加涅学习结果分类24-26
• 2.5 经典试卷设计、试卷分析理论26-28
• 第3章 学生成绩诊断系统的设计概述28-48
• 3.1 现有成绩统计、分析方法的缺陷28-33
• 3.2 成绩分类诊断方法的提出33-37
• 3.3 以能力为导向的课程目标设置、试卷设计37-39
• 3.4 成绩诊断报告39-47
• 3.5 成绩分类诊断的优势47-48
• 第4章 成绩分类诊断系统的设计48-74
• 4.1 系统的功能介绍48-49
• 4.2 数据库设计49-51
• 4.3 部分功能的实现51-54
• 4.4 本系统在中学数学测验中的应用与分析54-74
• 第5章 结语与展望74-77
• 5.1 研究回顾74-75
• 5.2 研究的不足之处与展望75-77
• 参考文献77-79
• 致谢79

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本文编号：417363