课堂趣味研究
本文关键词：课堂趣味研究，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】： 课堂是教师实施教学,学生习得知识的主战场。课堂教学是促进学生发展的主渠道。课堂教学进展状况如何,是否能更好地促进学生的全面发展在很大程度上与课堂教学质量的高低不无关系。故此,如何提高课堂教学质量一直以来就是一线教师以及教育研究者关注的核心问题。他们从不同的视角与层面提出了实施有效教学、提高教学质量的见解并探讨了实施路径。无疑,在众多提升课堂教学质量的路径中,课堂趣味是一个不可忽视的重要方面。在对已有研究进行综述的基础上,我们立足于推进课程改革、提高教学的有效性,针对当前课堂教学中存在的问题,主要采取文献法、经验总结法等对课堂趣味的一系列问题,特别是对提升课堂趣味的策略进行了理论探讨,以期为提高教学效率、促进学生发展做出努力。 课堂趣味概念的界定建立在对课堂与趣味界定的基础上。课堂趣味是指在一定时间与空间内,在建构知识、培养能力以及生命养育过程中,师生共同参与教学活动及其带给他们的愉悦的体验。课堂趣味是内在趣味与外在趣味的结合,短暂趣味与长久趣味的统一。课堂趣味的三个层次是:伪趣味、准趣味、真趣味。层次说能帮助我们看清看似热闹实则有趣无味、有形无神的所谓课堂趣味,从而有利于明了本真的课堂趣味。课堂趣味具有四大特点:体验性、愉悦性、持续性、创造性。课堂趣味具有重要的教育价值,主要体现在提高教师素质、和谐师生关系、激发学习兴趣、增强教学效率、促进学生成长等方面。为了更好地实现课堂趣味价值,从“增趣”与“升味”两个层面探讨了提升课堂趣味的策略。以“增趣”的方式提高课堂趣味的策略,主要有营造轻松愉快的课堂氛围、恰当使用趣味教学方法等;以“升味”的方式提高课堂趣味的策略,主要有教学内容联系生活实际、教学中运用艺术性语言等。 总之,课堂趣味有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率,适应新课程改革以及人才培养的需要,具有重要的研究价值和意义。
【关键词】：课堂趣味 增趣 升味
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G420
【目录】：
- 中文摘要3-4
- ABSTRACT4-9
- 绪论9-17
- （一） 选题缘由9-11
- （二） 研究意义11-12
- （三） 研究现状12-14
- 1. 课堂趣味的意义研究12-13
- 2. 课堂乏味的归因研究13
- 3. 课堂趣味的方法研究13-14
- （四） 已有研究存在的问题14-15
- （五） 研究思路与方法15-17
- 1. 研究思路15
- 2. 研究方法15-17
- 一、识读课堂趣味17-25
- （一） 课堂趣味的内涵17-20
- 1. 课堂17-18
- 2. 趣味18-19
- 3. 课堂趣味19-20
- （二） 课堂趣味的层次20-22
- 1. 伪趣味21
- 2. 准趣味21
- 3. 真趣味21-22
- （三） 课堂趣味的特征22-25
- 1. 体验性22-23
- 2. 愉悦性23
- 3. 持续性23-24
- 4. 创造性24-25
- 二、课堂趣味的教育价值25-30
- （一） 提高教师素养25-26
- （二） 和谐师生关系26
- （三） 激发学习兴趣26-27
- （四） 增强教学效率27-28
- （五） 促进学生成长28-30
- 三、以“增趣”的方式提升课堂趣味的策略30-39
- （一） 营造轻松愉快的课堂氛围30-34
- 1. 基本含义30-31
- 2. 实践运用31-33
- 3. 注意事项33-34
- （二） 恰当使用趣味教学方法34-39
- 1. 基本含义34
- 2. 选择依据34-36
- 3. 运用原则36-38
- 4. 注意事项38-39
- 四、以“升味”的方式提升课堂趣味的策略39-49
- （一） 教学内容联系生活实际39-42
- 1. 基本含义39
- 2. 实践运用39-41
- 3. 注意事项41-42
- （二） 教学中运用艺术性语言42-49
- 1. 基本含义43
- 2. 实践运用43-49
- 五、结语49-50
- 参考文献50-54
- （一） 中文部分50-52
- 书籍类50-51
- 文章类51-52
- （二） 英文部分52-54
- 致谢54
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