“教”与“练”的有效管理

发布时间：2017-06-24 10:14

  本文关键词：“教”与“练”的有效管理，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着新课程改革的不断深入,“有效教学”的思想也愈加深入人心,课堂成为了教学科研重地,它为常规教学提供了新的动力,也使教学更加人性化、科学化。而在实际教学中,教师往往会忽略练习这个环节。有效练习应该是提升教学效果的,真正的有效教学是离不开相关的有效练习的。 本文以建构主义理论、“做中学”理论、教学最优化理论为根基,从不同角度指导实践,为练习的有效性提供建设性的理论依据。本文还通过对国内外有效教学的文献综述和到目前为止有关有效教学中的练习研究,以及对教学实践中有效练习的研究,分析了在练习环节上存在的问题,如:练习量多质低;统一练习多,自主练习少;练习设计主体单一;练习布置匆忙而随意;练习评价缺少人文关怀等等。并剖析了其背后的深层原因,如:师生及家长对练习的认识;当前的评价制度等。还探讨了有效练习实施的途径,从练习设计、练习布置和练习评价上给出可操作的优化策略。并通过几个小案例从实践层面来验证上述策略的可操作性及运用前景。 本文最后采用了实验研究法,对所得数据进行比较分析,得出的结论:根据新教育理念编制的有效练习能促进有效教学的实施,并能获得师生的肯定与好评。 改变练习不合理的现状涉及到课程改革的各个领域,如课程评价的改变,课程难度的调整,教学方法的改变等,并不是优化练习单方面可以做到的。然而,本研究的最大意义在于:通过优化练习,使学生熟悉的练习成为他们成长和发展的乐园——这是有效教学不可或缺的一个环节,也是新课程改革的最终目的。
【关键词】：有效教学 有效练习 有效管理
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-16
• 第一节 研究的背景和意义9-11
• 一、研究的背景9-10
• 二、研究的意义10-11
• 第二节 本研究涉及的有关概念11-16
• 一、“有效”与“无效”“低效”11-12
• 二、教学、有效教学与有效练习12-16
• 1. 教学12-13
• 2. 有效教学13-14
• 3. 有效练习14-16
• 第二章 文献综述16-30
• 第一节 理论基础16-21
• 一、建构主义理论16-18
• 二、从“做中学”理论18-19
• 三、教学最优化理论19-21
• 第二节 国外有效教学现状综述21-24
• 第三节 国内有效教学研究现状24-26
• 第四节 目前为止有关有效教学中的有效练习研究26-30
• 一、有关练习（或作业）类型的研究27-28
• 二、有关练习（或作业）时间与学习成绩的相关性研究28-30
• 第三章 教学实践中的有效练习研究30-54
• 第一节 教学实践中的练习存在的问题及形成原因30-33
• 一、练习（或作业）教学中存在的问题30-32
• 二、问题归因32-33
• 第二节 有效练习的实施路径33-54
• 一、有效练习的设计34-42
• 二、有效练习的布置42-48
• 三、有效练习（或作业）的评价48-54
• 第四章 研究结果与分析，，评价与反思54-59
• 第五章 结束语59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-78
• 附录Ⅰ 访谈63-65
• 附录Ⅱ 关于新编化学有效练习使用情况的调查问卷65-69
• 附录Ⅲ 初三化学有效练习部分练习69-78
• 攻读学位期间公开发表论著、论文78-79
• 致谢79-80

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈方;小学英语有效教学的问题及对策研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：477859