教学文化视角下的有效教学研究

发布时间：2017-07-01 10:10

  本文关键词：教学文化视角下的有效教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课程改革如此受到大家的重视，首先因为它是基础教育改革的核心，其次因为目前的课程不适应素质教育的要求。新课程改革要成功，教学也必须要改革，教学的有效性是课程改革的基础和归宿，直接影响新课程改革的成效。对有效教学的研究不能仅停留在技术与行为层面，要研究教学文化对有效教学产生的无形影响。文化似甘霖，润物细无声。教师是受文化教育的人，从事的教学也是属于人文性的工作，这就要求我们必须从文化的视角观察和研究教学活动，重视教育的文化背景，不仅“求真”更应“向善”，构成趋美教学。教学研究也应该更多的从文化的视野和层面探讨和研究教学文化的内涵和本质，这样有效教学的价值观念和思维方式才能从根本上影响教师和学生，真正地从理念走向实践，实现有效教学。 本研究力图从教学文化的视角对有效教学进行研究，期望通过研究能更好地指导实践并促进学生的进步与发展。论文基于理论与实践相结合的角度对有效教学进行研究，运用文献分析法从理论层面梳理阐述教学文化的涵义及本质，有效教学的内涵特征及理论基础，运用观察法和案例分析法结合课堂实践过程中遇到的问题并分析成因，论文最后部分基于教学文化的视角提出相关可行的策略。论文研究主要包括以下几个部分： 第一部分引言。主要阐述本论文研究的缘起和研究意义，国内外相关研究综述以及本论文的研究方法和研究思路。 第二部分理论解读有效教学与教学文化。对有效教学与教学文化进行界定，阐述有效教学与教学文化的关系。指出有效的教学是认知的共振、思维的同步和情感的共鸣。 第三部分教学文化视角下现时有效教学的问题与分析。这部分主要通过对现时课堂教学的问题进行剖析，从教学理念、教学目标、教学方法和教学组织形式等方面分析传统教学文化背景下有效教学存在的问题并进行归因分析。 第四部分教学文化视角下有效教学的改革。反思传统课堂教学的弊端，根据对以往文献的分析理解并结合实践过程中的问题并对课堂教学中的案例进行分析，提出在现代教学文化背景下实施有效教学的策略，提高教学质量。
【关键词】：有效教学 教学文化 教学改革
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 一、 引言10-22
• （一） 研究缘起10-11
• 1. 新课程改革的需要10
• 2. 当前教学存在的问题10-11
• 3. “文化缺失”现象呼唤教学文化的构建11
• （二） 研究意义11-12
• 1. 理论意义11-12
• 2. 实践意义12
• （三） 研究综述12-19
• 1. 国外研究综述12-16
• 2. 国内研究综述16-19
• （四） 研究思路与方法19-22
• 1. 研究思路19-20
• 2. 研究方法20-22
• 二、 理论解读：教学文化与有效教学22-36
• （一） 教学文化的界定22-28
• 1. 文化的理解22-24
• 2．教学文化的理解24-28
• （二） 有效教学的内涵28-33
• 1. 有效教学的涵义28
• 2. 有效教学的特征28-30
• 3. 有效教学的理论基础30-33
• （三） 教学文化与有效教学的关系33-36
• 三、 问题透视：教学文化视角下有效教学的问题与分析36-48
• （一） 从课堂观察中解读课堂有效教学问题36-42
• 1. 教学程序化，形式主义严重36-37
• 2. 以教为主的教学方式，不利于学生自由发展37-38
• 3. 教学策略单一，影响学生对教学内容的掌握38-39
• 4. 教学目标不够明确具体，定位不准确39-40
• 5. 学生对传统教学方式依赖性太强40-41
• 6. 合作学习中忽视了文化的影响41-42
• （二） 教学文化视角下有效教学问题的归因分析42-48
• 1. 传统教学文化的弊端42-43
• 2. 长期形成的教学文化具有相对稳定性43-44
• 3. 对新课程理念理解的偏差44
• 4. 有效教学评价存在很多问题44-45
• 5. 教师专业素养不高45-48
• 四、 实施策略：教学文化视角下有效教学的改革48-64
• （一） 生成和谐课堂文化圈，为有效教学创造条件48-50
• 1. 准确定位教学目标，改变课堂“热闹而无效”的文化现象48-49
• 2. 重视实践和体验，，让学生在平等和谐的氛围中平稳发展49
• 3. “活而有序”的开展教学活动，做到“合而有效”49-50
• （二） 传统教学文化向新型教学文化转型50-53
• 1. 学生的内在素质被割裂，使学生成了不健全的人51-52
• 2. 割裂了知识世界和生活世界，使师生感到生命的倦怠52-53
• （三） 改革传统考试文化，走向有效教学鉴赏53-56
• 1. 深层次理解新型评价文化53-55
• 2．重视评价的质性方法，达成“趋美”教学55-56
• （四） 加强教师专业发展，生成良性教学文化56-57
• 1. 教师个体文化与集体文化相统一56
• 2. 外在控制与内在生成相结合56-57
• （五） 创设生活情境，回归生活世界的教学文化57-60
• 1．课堂生活要贴近学生的生活世界57-59
• 2．关注生活经验，教学方式多样化59-60
• （六） 营造相应的制度和环境60-64
• 1. 教育行政部门的倡导和支持60-61
• 2. 学校的重视61
• 3. 教师个体的努力61-64
• 结语64-66
• 参考文献66-70
• 致谢70-72

【参考文献】

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本文编号：505494