课堂教学公平深化研究

发布时间：2017-09-17 02:33

  本文关键词：课堂教学公平深化研究

  更多相关文章： 课堂教学公平 课堂教学差异公平 课堂教学增量公平 深化

【摘要】：课堂教学是教育的实践领域,是实施教育的主阵地,它的公平与否会直接涉及到个体的发展,同时表征着教育公平与否及其实现的程度,因而具有不可忽视的重要意义。课堂教学公平不是要求每个学生都获得相同的发展结果,但是我们至少可以提供给每个学生一个公平的课堂教学环境,使每个学生获得平等的学习机会并给予其公正的评价。 课堂教学公平要求教师在课堂教学中尊重、无歧视的对待每一个学生,并在此基础上对每个学生施之以差异性的教育,以求使每个学生在原有水平的基础上得到最大限度的发展。也就是在承认学生发展差异的基础上,根据这些差异采取不同的策略加以区别对待,以促进学生各方面都取得相似的发展趋势,由此我们可以从课堂教学差异公平和课堂教学增量公平的角度对课堂教学公平进行深化研究。课堂教学差异公平重视的是教学过程和结果的差异性,强调学生的个性发展;课堂教学增量公平重视的是教学结果的公平,但是这种结果又不是绝对的结果,而是强调结果变化的公平,是一种相对公平,而不是绝对公平。 首先从课堂教学公平的概念解读入手,对公平以及课堂教学公平进行界定,并指出课堂教学公平的特征。然后从差异公平和增量公平的视角对课堂教学公平进行深化研究,分别对课堂教学差异公平和课堂教学增量公平进行历史叙述,再提出其核心内涵,继而指出其必要性。最后由此引发思考,提出实现课堂教学公平深化的路径。主要从树立新的课堂教学公平观,贯彻新的课堂教学公平观,建立与新的课堂教学公平观相一致的评价体系的角度进行阐述,以确保课堂教学公平的更好实现。 总之,课堂教学公平深化研究旨在差异公平和增量公平理念的引领下,立足于每位学生的原有基础,尊重学生差异,促进学生个体发展,力求在课堂教学中使每位学生产生相似的发展趋势,其发展水平较原有水平所取得的增量公平、可接受,促进全体学生共同发展以及课堂教学公平的进一步提升。
【关键词】：课堂教学公平 课堂教学差异公平 课堂教学增量公平 深化
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-20
• （一） 选题缘由10-13
• 1. 课堂教学公平的必要性10-11
• 2. 课堂教学公平的现实缺失及归因11-13
• 3. 课堂教学公平的研究不足13
• （二） 研究现状13-18
• 1. 国外研究现状13-15
• 2. 国内研究现状15-18
• （三） 研究思路与方法18-19
• （四） 研究意义19-20
• 1. 理论意义19
• 2. 实践意义19-20
• 一、课堂教学公平之解读20-26
• （一） 课堂教学公平之内涵20-22
• 1. 公平20-21
• 2. 课堂教学公平21-22
• （二） 课堂教学公平之特征22-26
• 1. 公正性22-23
• 2. 平等性23
• 3. 差异性23
• 4. 补偿性23-24
• 5. 发展性24-26
• 二、课堂教学差异公平26-32
• （一） 课堂教学差异公平的历史叙述26-27
• （二） 课堂教学差异公平的核心内涵27-28
• （三） 课堂教学差异公平的必要性28-32
• 1. 差异公平可以满足个性化发展的需求28-29
• 2. 差异公平有助于解决“划一式”教学的弊端29
• 3. 多样化人才的培养需要差异公平29-32
• 三、课堂教学增量公平32-38
• （一） 课堂教学增量公平的历史叙述32-33
• （二） 课堂教学增量公平的核心内涵33-34
• （三） 课堂教学增量公平的必要性34-38
• 1. 增量公平是课堂教学公平观念的深化34-35
• 2. 增量公平可以避免学生差距的扩大35-36
• 3. 多样性的学生结构需要增量公平36-38
• 四、实现课堂教学公平深化的路径38-46
• （一） 树立新的课堂教学公平观38-41
• 1. 学校要树立科学的教育观，，实施有差异性的教学38-39
• 2. 教师要树立正确的学生观和公平观，注重增量公平39-41
• （二） 贯彻新的课堂教学公平观41-43
• 1. 实行小班化教学，优化课堂空间资源41-42
• 2. 实施分层教学，优化课堂教学资源42-43
• （三） 建立与新的课堂教学公平观相一致的评价体系43-46
• 1. 改变以考试成绩为主要评价标准的学生评价观43-44
• 2. 改变以升学率和学生成绩为主要标准的教师评价观44
• 3. 尊重多元价值，注重增量平等，建构多元评价角度的发展性评价体系44-46
• 结语46-48
• 参考文献48-52
• （一） 著作类48-49
• （二） 论文类49-52
• 后记52-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张炳生;教育公平的价值取向及其实现[J];河北师范大学学报(教育科学版);2003年05期

2 何旭明;课堂教学中的人际关系[J];高等教育研究学报;2001年01期

3 尚金鹏;论合作学习与教学公平[J];现代教育科学;2004年04期

4 叶澜;重建课堂教学价值观[J];教育研究;2002年05期

5 郭元祥;对教育公平问题的理论思考[J];教育研究;2000年03期

6 钱丽霞,顾瑾玉;关于国外班级规模缩减问题的研究[J];教育科学研究;2000年06期

7 鲍传友;课堂教学不公平现象初探[J];教育理论与实践;2001年10期

8 李庆丰;论教育活动中的机会均等问题[J];教学与管理;2001年04期

9 董小平;;课堂公平:蕴涵、缺失与建构[J];辽宁教育研究;2006年03期

10 田正平,李江源;教育公平新论[J];清华大学教育研究;2002年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈云奔;教学公平研究[D];西北师范大学;2005年

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 赵延金;课堂教学公平问题的理论与实践研究[D];华中科技大学;2004年

2 毛金秋;课堂教学公平问题的个案研究[D];东北师范大学;2006年

3 吴建成;中学课堂教学公平问题的现状及解决对策[D];江西师范大学;2007年

4 邬鹏飞;我国中小学课堂教学公平问题研究[D];内蒙古师范大学;2007年

5 孙丽娜;论基础教育公平与和谐社会的构建[D];河南大学;2008年

本文编号：866770