高校课堂教学中教师信息技术接受行为调查研究

发布时间：2017-10-09 14:42

  本文关键词：高校课堂教学中教师信息技术接受行为调查研究

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【摘要】：课堂教学中教师合理接受信息技术,能有效发挥信息技术使用效能,提高课堂教学效果。通过探讨课堂教学中影响教师信息技术接受行为的主要因素,发现技术接受模型(TAM)和任务技术匹配模型(TTF)被引入到了教师信息技术接受行为模型的构建中。实证分析的结果表明:教学经验、教学效能感、技术特性、教学环境、任务技术适配度对教师的易用认知有显著影响;易用认知、任务技术适配度对教师有用认知有显著影响;有用认知和易用认知对教师信息技术接受意向有影响。研究结果从实证角度,为教师合理接受信息技术提供了依据。
【作者单位】： 北京航空航天大学首都高等教育发展研究基地;对外经贸大学教务处;
【关键词】： 技术接受模型 信息技术 任务技术匹配模型 课堂教学
【基金】：北京市教育科学规划课题“高校课堂教学中教师信息技术接受行为研究”(编号CJA09136)阶段性成果之一 北京市哲学社会科学规划项目“首都高校课堂教学中信息技术使用效能研究”(编号:11JYC012)资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 2012年第2期总第209期目前,关于教师信息技术教学行为的研究,多侧重于课堂教学的使用行为,例如,外在因素、个人特质因素对教师信息技术应用行为的影响、教师心理因素对课堂教学行为的影响等成果。相对而言,关于教师信息技术接受行为的研究较少,国外的研究比较有代表性的有:Eli

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本文编号：1000762