跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育

发布时间：2017-10-13 00:07

  本文关键词：跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育

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【摘要】：当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强调要沟通学校教育与家庭文化之间的鸿沟,并促进学生积极的文化身份建构。文化关涉式教师与文化无视型教师在教学观、文化观、知识观等实践教育哲学层面存在着一系列的差异。文化关涉式教师相信:教师的教学要与当地社区建立有意义的联系;儿童在接纳和认同自己文化价值的学校中学习得最好;多元智能式教学方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化选择可能,帮助学生建构文化身份。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;University
【关键词】： 文化差异 教育公平 文化关涉式教育
【基金】：国家社科基金青年课题“中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究”(CFA100130)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 在学校教育中,一般认为,学生文化与教师和学校所持有的文化之间的距离越相近,学习效果就越好。作为移民国家,美国教育面临着一个巨大而相对独特的挑战:教师如何应对来自不同种族、民族、来自多元文化的学生群体?据2005年对美国k-12公立学校教师调查显示,教师队伍中女性比例为8

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本文编号：1021687