农村留守青少年的依恋水平对其社会适应能力的影响研究

发布时间：2017-10-14 12:14

  本文关键词：农村留守青少年的依恋水平对其社会适应能力的影响研究

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【摘要】：依恋是伴随着个体,持续影响着个体的认知、情感、社会适应、生活质量等各个方面的一种感情。青少年与父母和朋友的依恋关系具有特殊性,而作为农村留守青少年,父母常年外出务工,其依恋更具有自身的独特性,本研究就从依恋入手,研究农村留守青少年的依恋对其社会适应能力的影响,期望为提高农村留守青少年的心理健康水平做出探索性研究。 本研究采用问卷法,对河南省周口市的四所初高中的1000名学生进行了调查研究,考察了农村留守青少年的依恋和社会适应的状况,预测了依恋与社会适应能力之间的关系,并通过团体心理辅导来寻求改善农村留守青少年依恋和社会适应能力的理想模式,期望为家庭和学校教育促进留守青少年的心理健康教育提供理论和实践支持。 根据本研究的结果,可以得出以下几方面的结论： (1)农村留守青少年与非留守青少年在整体依恋水平上差异不显著。 (2)农村留守青少年在依恋的各个分量表上存在差异,但整体不显著。表现为母亲依恋最高,其次是同伴依恋,然后是父亲依恋。留守青少年在父母依恋水平性别差异不显著,但男生与父亲沟通更好,女生与母亲沟通更好；在同伴依恋方面,性别差异显著。 (3)农村留守青少年在父母依恋水平上年级差异不显著；而在同伴依恋上年级差异显著,高中阶段的学生同伴依恋好于初中阶段。 (4)在监护人类型方面,农村留守青少年在母亲依恋方面差异显著；在通话频率上,父母依恋差异显著；在外出打工时间上,父亲依恋差异显著。 (5)农村留守青少年与非留守青少年在社会适应能力方面差异不显著。 (6)农村留守青少年在社会适应能力方面性别差异不显著,但女生在各个维度上都高于男生,尤其在家庭适应上显著高于男生 (7)农村留守青少年在社会适应能力方面年级差异不显著,但在学校适应上高中生的适应状况不如初中生。 (8)农村留守青少年的社会适应能力在监护人类型方面、外出打工总时间方面差异不显著,而在通话频率上存在显著差异。 (9)农村留守青少年的依恋水平与社会适应能力呈正相关。同时母亲依恋和同伴依恋能比较好的预测留守青少年的个人适应,而父母依恋能更好的预测留守青少年的家庭适应。而父亲依恋和同伴依恋比较好的预测留守青少年的学校适应,父母依恋能很好的预测留守青少年的人际适应。 (10)团体心理辅导方式对提高农村留守青少年依恋水平和感知力以及社会适应能力具有很好的效果与作用。 本研究的结果对于了解农村留守青少年的依恋水平和社会适应能力的状况及其关系有着重要的理论意义,对促进留守青少年依恋水平以及社会适应能力具有重要的现实意义,也为家庭和学校教育促进留守青少年的心理健康教育提供理论和实践支持。
【关键词】：农村留守青少年 依恋水平 社会适应能力 团体心理辅导
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 研究背景10-12
• 第1章 文献综述12-26
• 1.1 关于留守青少年的研究12-18
• 1.1.1 留守青少年的概念界定12-13
• 1.1.2 留守青少年的分类13-14
• 1.1.3 留守青少年的相关研究14-18
• 1.2 关于依恋问题的研究18-21
• 1.2.1 依恋的概念界定18-19
• 1.2.2 依恋的主要相关理论19-20
• 1.2.3 关于青少年依恋的研究20-21
• 1.3 关于社会适应能力的研究21-26
• 1.3.1 社会适应能力的概念界定21-23
• 1.3.2 社会适应能力的相关研究23-26
• 第2章 问题提出与研究设计26-32
• 2.1 问题提出与研究意义26-28
• 2.1.1 已有研究存在的问题26
• 2.1.2 问题提出26-27
• 2.1.3 研究意义27-28
• 2.2 总的研究设计28
• 2.2.1 总体研究思路28
• 2.2.2 核心概念的界定28
• 2.3 研究方法28-32
• 2.3.1 研究工具28-29
• 2.3.2 实验法29-30
• 2.3.3 数据处理30-32
• 第3章 研究过程32-52
• 研究一：农村留守青少年依恋水平与社会适应能力的调查分析32-46
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究假设32
• 3.3 研究方法32-33
• 3.3.1 研究工具32
• 3.3.2 研究对象32-33
• 3.4 研究结果分析33-46
• 3.4.1 农村留守青少年依恋水平分析33-40
• 3.4.2 农村留守青少年社会适应能力分析40-43
• 3.4.3 农村留守青少年依恋状况和社会适应能力的相关分析43-46
• 研究二：对留守青少年依恋水平和社会适应能力的干预研究46-52
• 3.1 研究目的46
• 3.2 研究假设46
• 3.3 研究方法46-47
• 3.3.1 研究工具46
• 3.3.2 研究对象46-47
• 3.3.3 实验设计模式47
• 3.3.4 变量考察47
• 3.4 实验过程47-49
• 3.4.1 时间安排48
• 3.4.2 团体心理辅导方案48-49
• 3.5 研究结果分析49-52
• 第4章 讨论与分析52-62
• 4.1 农村留守青少年在依恋水平方面的差异原因讨论52-55
• 4.1.1 留守与非留守青少年依恋水平差异及其原因分析52-53
• 4.1.2 留守青少年性别因素的依恋水平差异及其原因分析53
• 4.1.3 留守青少年年级因素的依恋水平差异及其原因分析53-54
• 4.1.4 留守青少年监护类型的依恋水平差异及其原因分析54
• 4.1.5 留守青少年通话频率的依恋水平差异及其原因分析54-55
• 4.1.6 留守青少年父母外出务工时间的依恋水平差异及其原因分析55
• 4.2 农村留守青少年在社会适应能力方面的差异原因讨论55-59
• 4.2.1 留守与非留守青少年在社会适应能力的差异及其原因分析55-56
• 4.2.2 留守青少年性别因素的社会适应能力差异及其原因分析56-57
• 4.2.3 留守青少年年级因素的社会适应能力差异及其原因分析57
• 4.2.4 留守青少年监护类型的社会适应能力差异及其原因分析57-58
• 4.2.5 留守青少年通话频率的社会适应能力差异及其原因分析58
• 4.2.6 留守青少年父母外出务工时间因素的社会适应能力差异分析58-59
• 4.3 农村留守青少年依恋水平与社会适应能力之间的关系考察59-60
• 4.4 团体心理辅导提高留守青少年依恋水平与社会适应能力的干预效果评估60-62
• 第5章 结论与展望62-64
• 5.1 结论62
• 5.2 研究的不足与展望62-64
• 5.2.1 研究的不足62-63
• 5.2.2 今后研究的展望63-64
• 参考文献64-70
• 附录70-74
• 致谢74-76
• 攻读硕士学位期间的研究成果76

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