教育技术学专业精品课程建设现状及影响因素分析

发布时间：2017-10-14 13:06

  本文关键词：教育技术学专业精品课程建设现状及影响因素分析

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【摘要】：教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点,以开发优质教学资源和优化教学过程,提高教学效果为宗旨,在精品课程建设中起到了引领和示范作用。文章分析了教育技术学专业国家级、省级与校级精品课程的建设现状,探讨了院校类型和层次、师资队伍、政策扶持、经济投入和所处地域等影响因素,为此提出各高校联合制定教育技术学专业精品课程建设规划、提高师资队伍水平、加大政策扶持力度、构建科学合理的专业课程体系、调整精品课程建设的方向与内容等建议,期望对教育技术学专业精品课程建设提供借鉴和参考。
【作者单位】： 西北师范大学教育技术学院;徐州工程学院教育科学与技术学院;
【关键词】： 教育技术学专业 精品课程 影响因素
【基金】：2012年教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息传播视角下国家精品课程建设与发展研究”(项目批准号:12YJC880101) 2011年教育部人文社会科学研究规划基金项目“中西部农村地区课程改革的比较研究”(项目批准号:11YJA880050) “西北师范大学博士研究生国内访学研究”项目研究成果之一
【分类号】：G40-057;G652.3
【正文快照】： 从上世纪30年代,我国开始在高等学校设置教育技术专业。我国教育技术学科的发展与建设在1978年重新起步,在1993年以前,称为电化教育专业;1993年以后,称为教育技术学专业[1]。进入新世纪后,我国教育技术学专业得到了飞速发展。截至2011年,全国共有213所大学开设了教育技术学专

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本文编号：1031201