以课后作业评价为主体的教师评价体系研究

发布时间：2017-10-21 06:44

  本文关键词：以课后作业评价为主体的教师评价体系研究

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【摘要】：教学评价是新课程评价改革中的重点和热点问题。教学评价可分为课前、课堂、课后评价三类。构建以课后作业评价为主体的发展性教师评价体系,包括作业内容的设置、设计及评阅的指导思想、设计及评价的形式,分析表明该评价体系具有可行性和重要意义,能充分体现教师的工作量和工作绩效,以促进教师的有效专业发展。
【作者单位】： 北京师范大学物理系;河北师范大学人事处;
【关键词】： 教学评价 教学过程 课后作业
【基金】：北京市哲学社会科学“十一五”规划项目,“新型物理教师过程性绩效评价体系研究——以教师对课后作业的处理为主体内容的教师评价”的阶段性成果(06BaJY015)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 新课程改革以来,人们越来越重视教育评价促进教师专业发展的功能,希望通过教育评价实现教育质量的提高,推动教育改革的进程,实现教师和学生的有效发展。对教师评价的研究一直是教育评价改革的热点之一。从教师评价的现状来看,主要有:(1)教学效果特别是学生考试成绩评价是教师

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本文编号：1071875