班级日志在班级文化建设中的价值与运用研究

发布时间：2017-10-23 18:11

  本文关键词：班级日志在班级文化建设中的价值与运用研究

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【摘要】：目前学校对学生的组织采取年纪和班级的方式,学校通过班级教学、活动来教育引导学生。班级文化建设是班级管理的核心工作之一,探索班级文化建设策略和范式,具有重要的意义。班级日志制度,是由班主任指导、学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度,它对于班级文化的建设有着非常重要的作用。探讨班级日志在班级文化建设中的价值和实际运用,具有重要的理论和现实意义。 全文分为六章。第一章提出研究问题,并对国内外研究现状进行了综述,进行概念界定,提出研究方法,为后续的章节做下铺垫。第二章为中学生班级文化建设中的问题实证调查,笔者采用问卷调查的方法并结合实际情况,合理选取了部分初中学生为调查对象、精心地设计了问卷内容,对调查数据进行了统计,总结了中学生班级文化建设中存在的问题并分析了导致这些问题的主要原因。第三章分析了班级日志在班级文化建设中的价值,包括增进情感交流,融洽关系,促进班级团结；培养班干部管理能力,促进学生参与班级管理；减轻班干部工作负担,促进其管理方式的调整；有利于学生的操行评定。第四章探讨了班级日志在班级文化建设中的应用原则,即全面性原则,主体性原则,可操作性原则,有效性原则和公开性原则。第五章为班级日志在班级文化建设中的应用策略,包括班级日志制度建立的前期准备,执行过程和定期总结。第六章为研究结论与不足。 本文研究采用了文献研究法和问卷调查法向结合的方法,总结了国内外在班级日志和班级文化建设方面的研究进展,实证调查了目前中学生班级文化建设的现状,分析了班级日志在中学生班级文化建设中的价值并探讨了班级日志制度在班级文化建设中的实际运用。本文研究结论具有一定的理论价值和现实意义。
【关键词】：班级日志 班级文化 班级文化建设
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 问题的提出10-11
• 1.2 国内外相关文献综述11-14
• 1.2.1 班级授课制的研究11-12
• 1.2.2 班级文化建设的研究12-14
• 1.3 概念界定14-16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.5 论文结构与内容17-18
• 2 中学生班级文化建设中的问题调查18-28
• 2.1 班级文化的内涵18-19
• 2.2 调查研究的范围和采用的技术方法19
• 2.2.1 样本的基本情况19
• 2.2.2 问卷结构和采用的技术方法19
• 2.3 中学生班级文化建设现状19-24
• 2.3.1 班级物质文化建设态度调查19-20
• 2.3.2 班级精神文化建设态度调查20-21
• 2.3.3 班级制度文化建设态度调查21-22
• 2.3.4 班级活动文化建设态度调查22-23
• 2.3.5 班级日志制度实施情况调查23-24
• 2.4 中学生班级文化建设存在的主要问题24-26
• 2.4.1 学生自我意识明确，集体意识相对淡薄24
• 2.4.2 干部模糊管理权限，相对缺乏沟通交流24-25
• 2.4.3 班主任管理方式僵化，对学生能力缺乏信任度25
• 2.4.4 班级日志多流于形式，积极作用稍显逊色25-26
• 2.5 中学生班级文化建设存在问题的原因26-28
• 2.5.1 社会因素的不良影响26
• 2.5.2 家庭因素的不良影响26-27
• 2.5.3 学校因素的不良影响27-28
• 3 班级日志在班级文化建设中的价值分析28-33
• 3.1 引导班级目标确立，形成团结互助集体28-29
• 3.2 增进情感交流，促进群体凝聚团结29-30
• 3.3 完善班干部管理职能，促进学生积极参与30-31
• 3.4. 班主任科学调整管理模式，，全面信任了解学生31-32
• 3.5 规范学生操行评定，确保班级制度有效性32-33
• 4 班级日志在班级文化建设中的应用原则33-38
• 4.1 学生培养的全面性原则33-34
• 4.2 以学生为主体性原则34-35
• 4.3 班级日志制度具有可操作性原则35-36
• 4.4 班级日志制度应遵循有效性原则36-37
• 4.5 班级日志制度应遵循公开性原则37-38
• 5 班级日志在班级文化建设中的应用策略38-44
• 5.1 班级日志制度建立的前期准备38-40
• 5.1.1 师生合作制定规则，明确日志的作用及目标38
• 5.1.2 培训学生填写日志，保证班级日志的规范性38-39
• 5.1.3 发挥班干部表率作用，带动全班的积极性39
• 5.1.4 发挥家长教育资源，建立“家、校、生”三方互动39-40
• 5.2 班级日志执行过程40-41
• 5.2.1 完善组织，加强监控40
• 5.2.2 轮流机制，平等执行40-41
• 5.2.3 强调认真，鼓励参与41
• 5.2.4 适时开展交流41
• 5.3 班级日志定期总结41-44
• 5.3.1 发现问题，反映问题41-42
• 5.3.2 拓展汇报问题形式42
• 5.3.3 处理问题的方式多元，注重频率和效率42-43
• 5.3.4 多元评价，多项引导，总结经验43-44
• 6 研究结论与不足44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 曾俊华;;浅谈班级文化建设的几点体会[J];基础教育研究;2009年17期

2 孙兆亮;;班级管理的得力助手——班级日志[J];科技创新导报;2010年33期

3 张雁岭;;谈谈班务日记制度在高中教育中的作用[J];中国校外教育(理论);2007年04期

4 翟存林;;建立班级值日报告制度探悉[J];新西部;2010年07期

5 李新华;;技工学校班主任管理工作新思路[J];职业;2010年17期

本文编号：1084684