理论性知识与反思在教师实践性知识形成中的作用——基于实习生的案例研究

发布时间：2017-10-29 03:35

  本文关键词：理论性知识与反思在教师实践性知识形成中的作用——基于实习生的案例研究

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【摘要】：文章运用质性研究方法,勾勒出一位实习生关于"权威"的实践性知识的形成过程。发现该实习生的实践性知识正是在其已有的理论性知识作用下,通过对遭遇的实践情境和自我特质的反思,不断调适形成的。在这个过程中,理论性知识作为一种原初的信念,对其实践性知识的形成发挥了导向作用。同时,该实习生的反思具有明显的实践反思取向,这非常有利于将理论性知识内化为自己的信念,达致理论与实践之间的平衡,加速理论性知识向实践性知识的转化。这一知识转化的过程对职前教师教育中的理论学习有重要启发。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 实践性知识 理论性知识 实践性反思 教师教育
【基金】：陈向明教授主持的教育部人文社会科学研究规划基金项目“知识转化与身份获得——实习生与重要他人互动模式研究”(批准号:10YJA880017)课题成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、研究问题的提出通过实证调查了解教育实习对师范生专业发展的影响,是近几年教育实习研究的一个明显趋向。已有研究表明,教育实习对实习生的专业发展有明显的影响。这些研究分析了影响产生的可能原因,但作为面向群体的调查研究,却难以揭秘影响发生的具体过程。本研究立足

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本文编号：1111267