美国教师资格认证制度价值取向的“矛盾性”及其启示

发布时间：2017-11-06 18:41

  本文关键词：美国教师资格认证制度价值取向的“矛盾性”及其启示

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【摘要】：任何制度都具有价值性与技术性双重特质或两个层面。纵观美国整个的教师资格认证制度的改革与发展过程会发现,一直以来其制度价值取向上体现出一种相互矛盾的特点,而这种"矛盾性"却又在一定程度上推动着美国教师资格认证制度的发展。
【作者单位】： 陕西师范大学;
【基金】：2011年教育部人文社会科学研究一般项目“西部免费师范生教学信念形成策略与发展研究”(11YJC880088)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 任何制度都具有价值性与技术性双重特质或两个层面。[1]所谓制度的价值性特质或层面,指的是制度作为一种社会成员权利义务关系的安排,本身就是一种价值关系,表达了特定的价值理念,具有伦理性。即使是制度的程序性规定方面,亦在其中包含着这种价值关系,也是这种价值关系的具体

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 高兆明;;“制度”概念的存在论辨析[J];南京师大学报(社会科学版);2007年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张建雷;;义务教育学校教师流动机制的现实选择[J];教育科学研究;2011年09期

中国博士学位论文全文数据库 前8条

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2 蒋玉宏;知识产权制度对城市竞争力的影响[D];同济大学;2008年

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5 朱海伦;转型期地方政府行政决策机制研究[D];苏州大学;2010年

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7 沈t，

本文编号：1148936