教师学历发展功能及其正向化方式

发布时间：2017-11-07 00:06

  本文关键词：教师学历发展功能及其正向化方式

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【摘要】：教师学历发展的根本目的是满足教师自身、学校教育教学活动和学生多方面的需要,实现其本体和工具性价值。但受学历形成、发展制度和学历待遇政策、学历形成环境等因素影响,教师学历发展的内在本体价值常常难以实现,其功利和工具价值也未必能实现。学历发展对教师自身、教育活动以及学生发展存在正向化可能,也存在零功能甚至负向功能。如果能切实提高学历内在质量,拉大不同学历间的层级差价,有效进行敬业奉献精神教育,创设出高学历教师自由任教精神环境,那么可能会促成学历功能价值的正向化发展。
【作者单位】： 宁夏大学教育学院;陕西师范大学教育学院;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 英文中“学历”即教育背景,是指人们在教育机构中接受教育的经历或者曾在哪些学校肄业或毕业。[1]我国学者认为学历系学习经历,表示一个人受教育程度。按照现代教育体系划分,可以将其分为小学、初中、高中(中专)、大专、大学本科、研究生(又分研究生班、硕士和博士)等层次。[2

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本文编号：1149960